常常遇到家長(zhǎng)控訴孩子：

孩子遇到困難就退縮，經(jīng)常說(shuō)話不算數(shù)，一點(diǎn)苦都吃不了，每天只想在舒適區(qū)里躺著。

我相信家長(zhǎng)說(shuō)的是實(shí)情，但家長(zhǎng)不能忽略另一個(gè)問(wèn)題：

家長(zhǎng)很容易拿自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)判孩子，甚至很直接挑明孩子在逃避，跟孩子講道理遇事要積極面對(duì)，逃避不解決問(wèn)題，早晚都要面對(duì)的。

說(shuō)這些話的時(shí)候，家長(zhǎng)既無(wú)奈孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去，要么假裝在聽(tīng)完全不走心，或者拒絕溝通，或者一開口就引發(fā)爭(zhēng)吵。

讓家長(zhǎng)特別生氣，覺(jué)得孩子是油鹽不進(jìn)，也指出了孩子的問(wèn)題，他怎么就是不聽(tīng)話也不改進(jìn)呢？

孩子其實(shí)不是不懂遇困難要迎難而上的道理，但孩子沒(méi)有勇氣和能力去面對(duì)。

一個(gè)很重要的原因，就是家長(zhǎng)在過(guò)往幫助孩子過(guò)多，太溺愛(ài)和縱容孩子，十幾年的強(qiáng)力幫扶之下，孩子就習(xí)慣性遇到問(wèn)題就推給父母善后。

或者直接將問(wèn)題的鍋甩給家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)習(xí)慣性幫助孩子解決問(wèn)題了。

家長(zhǎng)覺(jué)得能做都做了，該說(shuō)的都說(shuō)了，可是孩子還是逃避。家長(zhǎng)此時(shí)也要反思一下自己是不是慣孩子太多：

因?yàn)楹ε潞⒆影l(fā)脾氣而無(wú)數(shù)次妥協(xié)；

心疼孩子，看不得孩子傷心難過(guò)而心軟；

害怕麻煩而允許了孩子不合理的要求。

不管原因是什么，結(jié)果都是家長(zhǎng)被孩子拿捏。

家長(zhǎng)在孩子按部就班的時(shí)候，覺(jué)得孩子挺好的，一切都很正常，而當(dāng)孩子開始遇到厭學(xué)，落差和遇到困難就退縮和逃避時(shí)，家長(zhǎng)才著急了。

家長(zhǎng)一著急，容易站在上帝視角，來(lái)挑剔孩子的不負(fù)責(zé)任，指出孩子的問(wèn)題，并告訴孩子該怎么做。

但父母忽略了長(zhǎng)期包辦和保護(hù)和照顧得過(guò)于精細(xì)的孩子，有兩個(gè)致命問(wèn)題：

一方面被保護(hù)得太好，過(guò)得太順的孩子，是否有足夠的心理能量承受家長(zhǎng)一連串的批評(píng)與靈魂拷問(wèn)。

另一方面，這些說(shuō)教或講道理以及指責(zé)，是否孩子能聽(tīng)進(jìn)去并做到。

道理是冷的，而感受是熱的，當(dāng)孩子感受和情緒不太好時(shí)，行動(dòng)力是受阻的。

家長(zhǎng)一眼能看透孩子存在的問(wèn)題，讓孩子奮起直追，讓孩子提振精神，但這些想象都是美好的。

如果孩子的情緒很差，落差感很強(qiáng)，也沒(méi)有足夠的心力和能力解決眼下遇到的困難，孩子是不會(huì)行動(dòng)的。

只會(huì)啟動(dòng)自我保護(hù)機(jī)制，抗拒和抵制一切可能讓自己難受和痛苦的東西。

與其說(shuō)抗拒外界，不如說(shuō)是維護(hù)自己的自尊心，維護(hù)自己的面子。

孩子知道逃避是不好的，但被家長(zhǎng)保護(hù)太好，孩子習(xí)慣性就會(huì)躲在背后等著父母來(lái)收拾爛攤子。

逃避雖然不解決問(wèn)題，但的確可以讓孩子不用面對(duì)一些讓他痛苦和難過(guò)以及無(wú)法搞定和平衡的事情。

缺乏心力和心理韌性的孩子，最大的問(wèn)題不是怕吃苦，而是能量太弱，面對(duì)著學(xué)習(xí)困難，人際關(guān)系困擾和情緒內(nèi)耗，孩子本能只會(huì)逃。

孩子內(nèi)心已經(jīng)恐懼到極點(diǎn)，家長(zhǎng)讓孩子支棱起來(lái)，孩子是會(huì)很憤怒和聽(tīng)不進(jìn)去的。

家長(zhǎng)不妨問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題，覺(jué)察以往是否存在溺愛(ài)與縱容，才令孩子喪失了戰(zhàn)斗的勇氣：

第一個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)指出孩子問(wèn)題，又著急幫孩子解決，也是剝奪孩子的自我負(fù)責(zé)和自主承擔(dān)。

家長(zhǎng)看到孩子問(wèn)題，就很著急指出來(lái)，告訴孩子要振作，要這樣做，不要那樣做。

這時(shí)家長(zhǎng)的著急與伸手助力，往往是徒勞的，孩子已經(jīng)看不到希望，也失去信心了。

孩子需要的不再是解決方案，而是需要一些外部的力量賦能，比如正面反饋和細(xì)節(jié)化的欣賞。

家長(zhǎng)如果找不到孩子任何優(yōu)點(diǎn)，是家長(zhǎng)需要覺(jué)察和反思的問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題：孩子遇到困難，究竟逃避的是什么？

家長(zhǎng)只關(guān)心怎么讓孩子變好，卻很著問(wèn)孩子的內(nèi)心卡點(diǎn)是什么，為什么孩子要逃呢？

學(xué)習(xí)和考試的壓力，排名差的心理落差，人際關(guān)系的矛盾，與老師之間溝通不暢，對(duì)規(guī)則和校規(guī)有點(diǎn)抵抗。

家長(zhǎng)對(duì)這些問(wèn)題是否有過(guò)引導(dǎo)，是否培養(yǎng)過(guò)孩子這些方面應(yīng)對(duì)的技能？

如果孩子根本不知道怎么做，那大概率會(huì)逃避的。

第三個(gè)問(wèn)題：孩子為什么一遇到困難就會(huì)逃避。

這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)要徹底反思自己，逃避的前提是孩子有人可依，有人可甩鍋，有人可兜底。

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦太多，承擔(dān)太多，兜底太多，保護(hù)太好時(shí)，孩子就變成一個(gè)玻璃娃娃，只會(huì)在順境中學(xué)習(xí)，不會(huì)在逆境中立足。

一點(diǎn)小挫敗，就會(huì)徹底打垮孩子，便三十六計(jì)逃為上策。

家長(zhǎng)的過(guò)度包辦，過(guò)度操心與過(guò)度伸手，扼殺了孩子的自主能力，習(xí)慣讓家長(zhǎng)兜底，這才是孩子逃避的關(guān)鍵因素。