河南
金秋送爽，桃李芬芳。今年的 9月10日，是我國第41個教師節(jié)，今年教師節(jié)的主題是“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設(shè)華章”。為大力弘揚教育家精神，全面展示新時代信陽市廣大教師立德樹人、啟智潤心、甘為人梯的精神風(fēng)貌。我們特推出《鑄魂強師 致敬最美筑夢人》專欄，為您講述優(yōu)秀教師們以教育家精神為舵，以立德樹人為帆，引領(lǐng)學(xué)子在學(xué)海揚帆遠航的育人故事，在全社會進一步營造崇德向善、尊師重教的濃厚氛圍。今天為您展播新縣泗店鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校教師來海花的教育故事——《燈引·勤徑·思翼：教育路上成長三重奏》。
來海花，新縣泗店鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校教師，從教23年，扎根鄉(xiāng)村教育已有17年。她在工作中，踐行“以燈為引，以勤為徑，以思為翼”，實現(xiàn)了教育路上個人成長三重奏。
以燈為引
從教以來，來?；ㄒ恢眻猿忠悦麕煘閷?dǎo)向的學(xué)習(xí)路徑。2002年剛畢業(yè)時，各種培訓(xùn)機會不多，她便虛心向身邊同事學(xué)習(xí)請教，課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)生心理等都是她學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因為她課下跟同事聊天，三句離不開學(xué)生，被人私底下喊作“工作狂”。同時，她堅持看書，從書本上學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。隨著網(wǎng)絡(luò)越來越方便，在網(wǎng)上看名師課堂也成了她學(xué)習(xí)方式之一，當(dāng)線下培訓(xùn)機會增多時，她積極參與上級部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，比如多次參加國培學(xué)習(xí)，申請參加新縣與省廳組織的“4+4+N”跟崗學(xué)習(xí)計劃，24年秋季沉浸式在河南省實驗小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)一學(xué)期，得到了英語和科學(xué)兩個學(xué)科的名師指導(dǎo)幫扶。同時，主動參加新縣民間組織“小吾讀書會”，跟著鮑琳、朱小四和李維明老師等當(dāng)?shù)亟逃乙黄鹱x書、寫作多年，并帶動身邊一群人參與讀書寫作活動。
以勤為徑
來海花工作勤奮認真，甘做螺絲釘，鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱，哪一科緊缺教師，只要學(xué)校需要，她就頂上。2012年，她所在單位泗店鄉(xiāng)中心學(xué)校嚴(yán)重缺乏專業(yè)英語老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)詢問她能否轉(zhuǎn)專業(yè)帶英語，她想到自己曾經(jīng)因為英語不好導(dǎo)致一路求學(xué)遇到的艱難，雖然英語一直是她的短板，而且畢業(yè)后已有十多年沒有接觸英語，但她仍決定邊學(xué)邊教，毅然接受挑戰(zhàn)，開始從物理轉(zhuǎn)戰(zhàn)到英語教學(xué)。從那以后，網(wǎng)上觀看名師課堂，她一步步拆解課堂步驟；送教下鄉(xiāng)老師講的示范課，她全程錄像，回家睡覺前一遍又一遍觀看，琢磨教學(xué)過程；參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆記記得滿滿當(dāng)當(dāng)……就這樣不停學(xué)習(xí)實踐，她的英語課堂很快得到孩子們的喜愛。而為了彌補農(nóng)村孩子一周只有三節(jié)英語課，回家后家長也無力輔導(dǎo)，導(dǎo)致三天學(xué)四天忘光的尷尬現(xiàn)狀，她堅持每天利用休息時間指導(dǎo)每班兩名同學(xué)讀書，當(dāng)他們能標(biāo)準(zhǔn)讀出所學(xué)內(nèi)容后，便讓孩子回家后將讀書錄音發(fā)到班級群供其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，就這樣，她帶的班級所有同學(xué)在她的輪番指導(dǎo)下，都能自信滿滿地在全班同學(xué)面前大聲朗讀課文，這在當(dāng)時沒有各種輔助學(xué)習(xí)APP的情況下，對農(nóng)村孩子來說實屬不易?？恐@份勤奮，她很快讓學(xué)校英語成為縣級優(yōu)勢學(xué)科。后來，因?qū)W校缺乏專業(yè)科學(xué)老師，她又開始接手科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，今年春季，還兼帶了歷史學(xué)科……但無論任教何種學(xué)科，來?；ǘ紤{著勤奮學(xué)習(xí)、努力鉆研，均能在課堂上讓孩子們笑聲不斷，高效專注。
來?；ㄟ€積極參加上級部門組織的各種活動，比如班主任技能大賽、師德演講比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、主持課題研究等等，通過各種活動的參與，她的各方面素養(yǎng)得到很大提升。與此同時，她還指導(dǎo)學(xué)生參與紅領(lǐng)巾播音主持、國旗下演講、英語短劇表演、舞蹈排練、小品表演、每周學(xué)會一首手勢舞等等活動，讓孩子們在各種活動中個性與潛能得到激發(fā)。她的這份勤奮，讓教育之路走得扎實、長遠。
以思為翼
來海花注重對遇到的各種工作問題進行反思總結(jié)，并將其發(fā)布在個人公眾號上。帶班主任，寫班級管理隨筆《養(yǎng)花記》，記錄班級發(fā)生的趣事兒，以及遇到的問題和接下來如何改善等等，得到家長和學(xué)生熱烈歡迎，為家校溝通建立起了一座高效橋梁；參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，記錄所學(xué)所思，給很多老師帶來了啟發(fā)；參與比賽，寫經(jīng)驗貼，輻射影響數(shù)萬人，還有文章成為河南班主任24年熱帖之一；讀書，寫讀后感，影響身邊多人一起參與讀寫。她由于堅持記錄，個人成長進步很快，僅最近一年，她分別獲得了省級優(yōu)質(zhì)課、作業(yè)設(shè)計和師德征文獎，主持的市級課題已結(jié)項，入選馬云基金會“24年鄉(xiāng)村教師計劃”，25年暑期參加了全縣師德報告宣講。
來海花這種“以燈為引、以勤為徑、以思為翼”的成長三重奏，為中青年教師提供了清晰的示范和有力的引領(lǐng)。她的這一模式既可供學(xué)習(xí)借鑒，更點燃了無數(shù)老師心中的教育熱忱，讓成長的路徑愈發(fā)明晰，讓育人的初心愈發(fā)堅定。
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