我一直以為，高校是這個日益浮躁社會里滌蕩污濁的象牙塔，是守護學(xué)術(shù)良知與教育底線的最后一方凈土。

可誰曾想，近年來許多高校不斷被曝光的學(xué)術(shù)不端、權(quán)力尋租、利益輸送以及人才引進等丑聞事件，一再打破我心中的這種美好認(rèn)知，讓我曾經(jīng)的那份堅信碎得徹底。

近日，有網(wǎng)友投書媒體，稱山西大同大學(xué)音樂學(xué)院一名姓曹的副院長涉嫌論文抄襲、學(xué)術(shù)不端，為當(dāng)官，她更是在干部人選民主推薦環(huán)節(jié)違規(guī)拉票。

但即便其違紀(jì)事實已被學(xué)校紀(jì)委認(rèn)定，卻依舊穩(wěn)坐副院長之位，甚至還在處分期間申報職稱晉升，這般操作令人瞠目結(jié)舌。

媒體的報道中，網(wǎng)友爆料直指曹某某的三大問題，每一項都觸碰教育與學(xué)術(shù)的紅線。

1，權(quán)力晉升暗藏違規(guī)操作。今年5月大同大學(xué)音樂學(xué)院副院長人選民主推薦環(huán)節(jié)，曹某某被指存在違規(guī)拉票行為。

2，學(xué)術(shù)不端留下陳年舊賬。媒體根據(jù)網(wǎng)友提供的爆料，查詢曹某某在2012年發(fā)表的論文，其查重比例竟然高達百分之五十以上，涉嫌抄襲。

3，違紀(jì)之后毫無收斂。曹某某在處分期間參與職稱晉升申報。

曹某某為當(dāng)官，將職場歪風(fēng)帶入校園，破壞的是干部選拔的公平公正；發(fā)表的論文查重比例過高，違背的是學(xué)術(shù)誠信底線，是對教育研究最基本的褻瀆；在被處分期間參與職稱晉升申報，更是對紀(jì)律權(quán)威的無視與挑釁。

但令網(wǎng)友費解的是，大同大學(xué)紀(jì)委在已明確認(rèn)定曹某某違規(guī)拉票情況下，卻僅作了個誡勉談話的處分；

在明知論文涉嫌抄襲，卻以其論文發(fā)表在求學(xué)期間屬歷史原因，表示不存在學(xué)術(shù)不端；在其違規(guī)參與職稱晉升申報情況下，說那只是公示階段，還未完成組織程序流程。

大同大學(xué)的這番回應(yīng)和處理結(jié)果是否合法合規(guī)，咱不敢問，也不敢說，更不敢多評論些什么。我只能就這種現(xiàn)象說一點個人看法。

按照《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，在干部人選民主推薦環(huán)節(jié)發(fā)生的違規(guī)拉票行為，違背的是干部選拔原則；從學(xué)術(shù)不端的角度看，論文抄襲更是碰觸學(xué)術(shù)底線的行為。

同樣的，若將這幾項問題疊加，放在其他學(xué)校，是否也會給出如大同大學(xué)這樣同等的處分尺度和說辭？

在我單純的認(rèn)知里，我一直以為，高校教師、院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該都是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的翹楚、教育領(lǐng)域的標(biāo)桿，他們是“穿長衫的人”，是體面與風(fēng)骨的代名詞。

可誰曾想，不管是大同大學(xué)曹某某事件，還是前幾天被曝光的杭師大公益金涉嫌造假事件，都像是一把鋒利的尖刀，其撕開的口子讓我看到了象牙塔內(nèi)不為人知的蠅營狗茍。

有人披著學(xué)術(shù)外衣，行抄襲之實；有人醉心權(quán)力晉升，棄規(guī)則于不顧；更有甚者，違紀(jì)之后依舊仕途不受影響還能參與申報職稱，盡顯特權(quán)思維。

高校的核心使命是立德樹人、探求真理，學(xué)術(shù)誠信是其生命線，高校教師隊伍的廉潔是其公信力的基石。

一旦學(xué)術(shù)不端被縱容、違規(guī)違紀(jì)被輕描淡寫，不僅會寒了真正潛心治學(xué)、堅守底線的教育工作者的心，更會誤導(dǎo)青年學(xué)生，讓他們誤以為投機取巧能替代腳踏實地，權(quán)力運作能凌駕于規(guī)則之上。

長此以往，高校不再是學(xué)術(shù)殿堂，反而會淪為滋生歪風(fēng)邪氣、助長投機鉆營的溫床，這是教育之殤，更是社會之痛。

當(dāng)然，在世風(fēng)日下的當(dāng)下，我并不是非要苛求高校處處完美、毫無瑕疵，也并非希望高校成為脫離社會的孤島，不受一點不良風(fēng)氣的侵蝕。

但作為培養(yǎng)人才、傳承文明的圣地，我認(rèn)為高校理應(yīng)比社會多一份堅守、多一份純粹、多一份體面。

那些“穿長衫”的教育工作者，本該守住學(xué)術(shù)良知，守住職業(yè)底線，守住做人的臉面，而不是淪為權(quán)力與利益的奴隸，用抄襲與拉票玷污教育的神圣。

最后，我想問的是，穿長衫的人，若守不住底線，又如何配得上讀書人的體面，擔(dān)得起使命？

高等教育領(lǐng)域亂象頻出，我們孩子的未來，究竟該何去何從？