12月18日，成都市2025年小學(xué)語(yǔ)文“AI+教學(xué)”暨“思維型課堂建構(gòu)”專題教研活動(dòng)在邛崍市南街小學(xué)校成功舉辦。

武侯區(qū)、高新區(qū)及邛崍市的語(yǔ)文教研專家，與全市各區(qū)（市）縣200余名小學(xué)語(yǔ)文教師代表齊聚一堂，以課例研討為載體，共探AI背景下語(yǔ)文課堂創(chuàng)新的新方向。成都市教科院教育監(jiān)測(cè)評(píng)估中心主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員羅良建在線參與活動(dòng)并作專題指導(dǎo)。

致辭啟幕

以研促教，賦能課堂轉(zhuǎn)型

邛崍市南街小學(xué)校長(zhǎng)周艷為活動(dòng)致辭。她表示，本次成都市級(jí)教研活動(dòng)既是對(duì)學(xué)校依托百年辦學(xué)底蘊(yùn)開展AI教育、思維型課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，也是區(qū)域教育同仁交流共進(jìn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。她期待活動(dòng)能推動(dòng)全市語(yǔ)文教學(xué)的智慧融合轉(zhuǎn)型，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入新動(dòng)能。

課例展示

科技為翼，打造思維活力課堂

南街小學(xué)胡子涵老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》一課，以數(shù)字人互動(dòng)點(diǎn)燃課堂，AI學(xué)伴“小智”實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)朗讀，妙趣橫生。課堂緊扣思辨主線，引導(dǎo)學(xué)生循旅行之跡、解獲救之鑰，在證據(jù)梳理與角色品讀中叩問“摯友”真義?？萍紴橐?，思辨為核，呈現(xiàn)出一堂有溫度、有深度的語(yǔ)文創(chuàng)新課。

武侯區(qū)西川實(shí)驗(yàn)學(xué)校童琳老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》，以童趣為引，將識(shí)字、文意與思維訓(xùn)練自然交融。課堂通過“讀故事·悟道理”的環(huán)節(jié)，借助AI工具輔助朗讀與探究，引導(dǎo)學(xué)生捕捉角色情感，厘清“蚜蟲→葉子→葫蘆”的因果鏈條。在技術(shù)賦能下，低段學(xué)生的思維過程清晰可見，語(yǔ)文素養(yǎng)與數(shù)字素養(yǎng)悄然共生。

成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)陶金金老師執(zhí)教的《介紹一種事物》，以《太陽(yáng)》等經(jīng)典文本為依托，巧妙融入AI技術(shù)。課堂上借助智能工具創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從資料整理到寫作表達(dá)，逐步掌握說明方法，讓思維過程清晰可見。學(xué)生以長(zhǎng)頸鹿、太陽(yáng)等為素材，在技術(shù)輔助下開展寫作實(shí)踐，生動(dòng)展現(xiàn)了說明文教學(xué)與思維訓(xùn)練的有機(jī)融合，為“AI+寫作”教學(xué)提供了鮮活范例。

經(jīng)驗(yàn)共享

智研共創(chuàng)，解鎖教學(xué)融合新路徑

邛崍市南街小學(xué)任琳老師以《育智于技，啟思于言》為題，結(jié)合《在牛肚子里旅行》課例，分享“入境·共情—求證·明理—整合·表達(dá)”三階教學(xué)路徑，詳解AI工具在朗讀評(píng)價(jià)、人機(jī)協(xié)同反饋中的應(yīng)用，展現(xiàn)技術(shù)助力思維培養(yǎng)的實(shí)踐探索。

四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)南區(qū)學(xué)校副校長(zhǎng)張澤林聚焦《我要的是葫蘆》，剖析語(yǔ)文素養(yǎng)與AI素養(yǎng)的共融共生路徑。他提出“一個(gè)任務(wù)、兩位老師、三組活動(dòng)”的課堂架構(gòu)，以“講故事”為任務(wù)引領(lǐng)，結(jié)合教師授課與AI輔助，通過差異化活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓思維訓(xùn)練成為課堂核心。

成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王茜老師分享《AI賦能教學(xué)：讓思維在課堂中“具象化”》，介紹高新區(qū)教研培一體化智慧研修體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她以說明文寫作教學(xué)為例，詳解集夢(mèng)APP、AI助學(xué)系統(tǒng)、豆包等工具在情境創(chuàng)設(shè)、選材研討等環(huán)節(jié)的應(yīng)用，闡述技術(shù)賦能“學(xué)為中心”課堂變革的核心價(jià)值。

專家領(lǐng)航

錨定方向，深耕教育本質(zhì)

成都市教科院教育監(jiān)測(cè)評(píng)估中心主任羅良建在線點(diǎn)評(píng)課例并提出指導(dǎo)意見。他強(qiáng)調(diào)，技術(shù)不能代替思維，但可以服務(wù)思維，教師要堅(jiān)守以生為本、以思為核的教育本質(zhì)，讓AI成為學(xué)生高階思維發(fā)展的腳手架。他倡議建立AI服務(wù)思維、設(shè)計(jì)AI模擬對(duì)話、共建AI資源庫(kù)與工作坊，推動(dòng)AI與思維課堂深度融合。

邛崍市教研培訓(xùn)中心教研處主任王艷倫作總結(jié)講話，向授課教師與分享嘉賓致謝。她寄語(yǔ)全體教師，以開放成長(zhǎng)的姿態(tài)擁抱新技術(shù)，在課堂中大膽實(shí)踐，讓語(yǔ)文素養(yǎng)與AI素養(yǎng)共生共長(zhǎng)，讓思維之花在課堂精彩綻放。

本次教研活動(dòng)如一扇窗口，展現(xiàn)了AI與語(yǔ)文課堂融合的生動(dòng)圖景。課例中閃爍的思維火花，分享時(shí)傳遞的實(shí)踐智慧，都在提醒我們：技術(shù)不應(yīng)是冰冷的工具，而是喚醒思考、照見成長(zhǎng)的橋梁。期待每一位教育者都能在探索中保持審慎與熱忱，讓技術(shù)真正服務(wù)于人的成長(zhǎng)，在語(yǔ)文的天地里，守護(hù)思維的靈光，聆聽生命拔節(jié)的聲音。

來源 | 教研培訓(xùn)中心

編輯 | 楊鑫

初審 | 王艷倫

復(fù)審 | 陳富強(qiáng)

終審 | 張萬波