1、以前學(xué)數(shù)學(xué)，考的就是數(shù)學(xué)，現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)，考試更像是在考語文，需要學(xué)生在一大堆廢話里面找到題干，找出有用的信息；且有不少字是不常見的，學(xué)生讀完題干都困難，更別說做出來了。

這么說吧，一年級的娃，如果字識量沒有達(dá)到一千以上，基本上是做不了題的。而且年級越高，題目里面的廢話越多，像初中的數(shù)學(xué)題，一頁題干，整道題都讀完后，前面都忘記在說什么了。

所以數(shù)學(xué)，它既考驗(yàn)識字量，又考驗(yàn)記憶力，然后才是考驗(yàn)信息提取能力和邏輯思維能力。

2、現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)是的所謂素質(zhì)教育，創(chuàng)新題型，各科目融合出題，也就是說教的不考，考的不會(huì)，所謂創(chuàng)新都是偏題難題，沒彎硬繞。

比如新三年級的數(shù)學(xué)改版：約等于也不用約等于符號了，改用大于號小于號。時(shí)間這么重要的知識點(diǎn)，就2節(jié)課：1認(rèn)識時(shí)間，2經(jīng)過的時(shí)間。

而且還要孩子自己判斷是不是要用估算來算，更無語的是，線和角那個(gè)章節(jié)，試卷上出現(xiàn)了說明題，想了下我們以前是七年級才學(xué)的，你說家長輔導(dǎo)作業(yè)，能不瘋么？

3、現(xiàn)在的教材，最大的問題，難只是排第二，最主要是太亂了，知識點(diǎn)跨度有點(diǎn)大，不連貫，也不給孩子們時(shí)間好好消化，一味地增加新知識點(diǎn)。

再比如它不是學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)再學(xué)下一個(gè)，是這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)，然后馬上換下一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)到下一個(gè)年級后，前面學(xué)的又給扒拉出來再學(xué)一點(diǎn)，總之就是同一個(gè)知識點(diǎn)，拆散了，然后每個(gè)學(xué)期，每個(gè)年級塞一點(diǎn)，你別想一口氣學(xué)會(huì)這些知識點(diǎn)。

這樣子搞法，好像默認(rèn)孩子們都是天才，學(xué)過就會(huì)了，不會(huì)遺忘，且默認(rèn)孩子們的舉一反三的能力都很強(qiáng)，完全不用過渡的。

4、這幾年一直喊著雙減，但教材卻越來越難，作業(yè)越來越多，題是出得越來越離譜，孩子和家長也越來越累，老師的任務(wù)量也越來越多，可能只有那些“不食人間煙火”的磚家們輕松點(diǎn)，因?yàn)樗麄冎恍枰獎(jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就行了。

其實(shí)教育的最終目的，就是為了篩選人才，這句話我還是挺贊同的。但篩選人才也沒必要從基礎(chǔ)教育就開始篩吧，現(xiàn)在各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才，有從小就優(yōu)秀的，但也有不少是后面才慢慢脫穎而出的，現(xiàn)在這個(gè)篩法，不少人基礎(chǔ)教育就能被打擊的沒信心，就被篩出去了。

然后就沒然后了，那是一點(diǎn)機(jī)會(huì)都不給那些開竅晚，起步慢的孩子啊！

所以搞來搞去，普娃最后還是得拼家長，有錢人家的普娃，靠家長的各種資源的托舉，再怎么樣也不會(huì)差到哪里去。

沒錢人家的普娃，那就只能說句抱歉了，這一批娃在讀書這條路上面，注定走不通的，趕緊想想其它路更實(shí)際點(diǎn)。