2025年12月，從教二十余年的日本中學(xué)歷史老師竹渕真子的一番采訪，徹底撕開了日本歷史教育的遮羞布。

她直言，現(xiàn)在日本初中的歷史課本里，關(guān)于日軍侵華暴行的照片一張都找不到。

從1931年到1945年整整十四年的侵華歷史，只被壓縮在薄薄三頁紙里，配圖不是模糊不清的舊地圖，就是無關(guān)痛癢的建筑物遺址。

那些記錄南京大屠殺慘狀、731部隊(duì)細(xì)菌戰(zhàn)罪行的真實(shí)影像，全都被系統(tǒng)性清空了。

更讓人揪心的是，學(xué)校還反復(fù)強(qiáng)調(diào)“歷史觀點(diǎn)未定論”，讓老師盡量回避二戰(zhàn)相關(guān)的敏感歷史。

而那些敢把真相帶進(jìn)課堂的同行，輕則降薪停課，重則直接被開除。

竹渕真子展示的課本里，不只是照片消失，文字表述更是滿是“文字游戲”。

原本的“侵略中國”被改成了“進(jìn)出中國”，“強(qiáng)征勞工”變成了“讓其參與”。

就連慘絕人寰的“南京大屠殺”都被輕描淡寫地稱為“南京事件”，死亡人數(shù)被刻意模糊成“大量人員傷亡”，而充滿血淚的“慰安婦制度”，竟被粉飾成“女性從事相關(guān)從業(yè)”。

更諷刺的是，課本后面的參考文獻(xiàn)列表里，全是右翼學(xué)者批判“東京審判史觀”的文章。

像《遠(yuǎn)東國際軍事法庭判決書》這樣具有國際法效力的權(quán)威文件，卻被徹底剔除，仿佛從未存在過。

竹渕真子無奈，解釋說這是因?yàn)?，教材審查部門認(rèn)為只有這樣才能“避免刺激學(xué)生情緒”。

但在她看來，刻意掩蓋真相，才是對(duì)歷史最大的不尊重，更是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。

課本之所以會(huì)變成這樣，背后是日本持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的“歷史修改工程”。

從上世紀(jì)50年代開始，日本文部科學(xué)省就在右翼勢力的施壓下不斷干預(yù)教科書編寫，一步步把“加害者敘事”扭曲成“受害者敘事”。

對(duì)于編寫教材的出版社來說，這更是一場生存游戲，稍有良知就可能被淘汰。

曾經(jīng)有一家出版社試圖在教材里詳細(xì)介紹“從軍慰安婦”的歷史背景。

結(jié)果立刻遭到右翼勢力的瘋狂圍剿，教材選用率斷崖式下跌，最終只能無奈破產(chǎn)。

在這樣的環(huán)境下，越來越多出版社選擇順從謊言，只為保住市場份額，這也讓扭曲的歷史觀在課本里越扎越深。

比起課本的篡改，更可怕的是對(duì)良知教師的系統(tǒng)性打壓。

70歲的南京大屠殺歷史學(xué)者松岡環(huán)，年輕時(shí)也是一名小學(xué)歷史老師。

她發(fā)現(xiàn)課本里只一味渲染廣島、長崎核爆的苦難，卻對(duì)日本的侵略行徑絕口不提，便下定決心要把真相告訴學(xué)生。

她自掏腰包，頻繁往返于中日之間，尋訪了102名侵華老兵和戰(zhàn)爭幸存者，用攝像機(jī)和筆記錄下那些即將消逝的證言，整理成證言集、制作成紀(jì)錄片，想在課堂上播放給學(xué)生看。

可等待她的不是贊譽(yù)，而是無休止的騷擾與打壓。

右翼分子沖進(jìn)學(xué)校滋事，散發(fā)傳單污蔑她是“謊言制造者”。

學(xué)校不僅不保護(hù)她，反而多次警告她不得教授教科書以外的內(nèi)容，還以降薪相威脅，最終直接剝奪了她教授歷史的資格。

這樣的案例在日本并非個(gè)例。

東京都的增田都子老師有32年教齡，卻因?yàn)樵谡n堂上播放南京大屠殺和731部隊(duì)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生討論戰(zhàn)爭責(zé)任，就被教委扣上“誹謗中傷公人”的帽子。

不僅被通報(bào)批評(píng)、減薪，還被強(qiáng)制停課送去“研修”。

仙臺(tái)市兩名中學(xué)教師，只是給學(xué)生印發(fā)了關(guān)于南京大屠殺和慰安婦的真實(shí)史料，就遭到了市教委的“改善指導(dǎo)”，被指責(zé)“講授內(nèi)容與審定教科書相距甚遠(yuǎn)”。

這些案例像一把把利劍懸在每一位日本歷史教師的頭頂，形成了強(qiáng)烈的寒蟬效應(yīng)。

很多老師為了保住工作，只能選擇沉默，淪為照本宣科的“復(fù)讀機(jī)”。

這種扭曲的歷史教育，已經(jīng)結(jié)出了令人擔(dān)憂的惡果。

竹渕真子曾給學(xué)生布置過“日本與亞洲鄰國關(guān)系”的調(diào)研作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生的答案讓她痛心疾首。

有人把殖民統(tǒng)治描述成“經(jīng)濟(jì)合作”，把侵略戰(zhàn)爭美化成“解放亞洲”。

當(dāng)她試圖拿出真實(shí)史料糾正時(shí)，有學(xué)生直接反問：“老師，書上都沒寫的事，為什么要信你？”

這正是日本官方想要的結(jié)果——通過教科書確立“唯一真理”，再打壓異見教師切斷真相傳播渠道，最終培養(yǎng)出一代對(duì)歷史“選擇性失明”的年輕人。

街頭采訪也印證了這一點(diǎn)，65%的18-25歲日本年輕人甚至不知道日本二戰(zhàn)期間占領(lǐng)過西伯利亞。

不少人把“大東亞戰(zhàn)爭”當(dāng)成“自衛(wèi)行動(dòng)”，還有人覺得那段歷史和現(xiàn)在無關(guān)。

更危險(xiǎn)的是，這種歷史扭曲還在向低齡化滲透。

2025年，日本防衛(wèi)省首次向全國2400所小學(xué)寄送了兒童版《防衛(wèi)白皮書》，里面對(duì)自衛(wèi)隊(duì)的復(fù)雜歷史背景只字不提。

反而一個(gè)勁渲染“周邊安全環(huán)境嚴(yán)峻”，用近乎恐嚇的方式把軍國主義種子埋進(jìn)孩子心里。

代際之間的認(rèn)知斷層也越來越明顯，NHK的民調(diào)顯示，55歲以上群體中68%認(rèn)為需要反思?xì)v史，而20-39歲群體的這一比例驟降到了29%。

很多年輕人甚至覺得沒必要背負(fù)祖輩的包袱。

這種認(rèn)知偏差不僅讓日本年輕人無法理解中韓等鄰國的歷史敏感點(diǎn)，更成為了地區(qū)和平的潛在隱患。

值得慶幸的是，日本國內(nèi)并非沒有清醒的聲音。

松岡環(huán)堅(jiān)持了三十年揭露歷史真相，即便屢遭打壓，她在大阪舉辦的南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)，依然能吸引500人擠滿大廳。

一批歷史學(xué)家冒著職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)聯(lián)名上書文部省，要求恢復(fù)二戰(zhàn)歷史的完整教學(xué)。

教師工會(huì)也多次發(fā)起抗議，只是很多老師迫于生計(jì)不敢公開響應(yīng)。

這些人明白，歷史從來不是任人涂抹的畫布。

日軍侵華的罪行，有《遠(yuǎn)東國際軍事法庭判決書》為證，有幸存者的血淚證言為證，有無數(shù)史料文物為證。

再怎么修改課本、屏蔽照片，也改變不了真實(shí)發(fā)生過的歷史。

教育的本質(zhì)是傳遞真相、培育良知，而不是制造謊言、塑造麻木。

日本刻意讓年輕一代忘記侵略歷史，不僅是對(duì)受害國人民的二次傷害，更是在為未來埋下沖突的種子。

竹渕真子說，她和同行們其實(shí)都在和遺忘、謊言賽跑，這場教室里的戰(zhàn)爭沒有硝煙，卻關(guān)乎著未來的和平與良知。

希望日本能早日停下篡改歷史的腳步，讓教科書回歸真實(shí)，讓教師敢教真相。

畢竟只有正視歷史，才能真正守護(hù)和平，這是每個(gè)國家都該明白的基本道理。