如今的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于AI時(shí)代的需求。
沒必要逼孩子把精力放在五年后就會(huì)被淘汰的知識(shí)上。
讓孩子身心健康迎接AI時(shí)代的到來，到那時(shí)候，才是真正拼搏的開始。

最近廣州家長(zhǎng)圈和學(xué)生圈炸開了鍋！

廣州市教育局明確發(fā)文，中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)本學(xué)期不再組織區(qū)域性統(tǒng)一期末考試，也不搞統(tǒng)一批改，只有九年級(jí)為了適應(yīng)升學(xué)需求保留統(tǒng)考統(tǒng)改。

這個(gè)消息一出，有人歡喜有人愁，學(xué)生們直呼 “解放了”，不少家長(zhǎng)卻開始犯嘀咕：不考試了，怎么知道孩子學(xué)得怎么樣？

一、省流核心梳理：取消統(tǒng)考的底層邏輯

第一，政策依據(jù)明確，這次調(diào)整是嚴(yán)格落實(shí) 2025 年 12 月教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚诵哪繕?biāo)是減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，扭轉(zhuǎn) “唯分?jǐn)?shù)” 的評(píng)價(jià)傾向。

第二，實(shí)施范圍清晰，小學(xué)一、二年級(jí)徹底取消紙筆考試，義務(wù)教育其他非畢業(yè)年級(jí)取消區(qū)域性、跨校際統(tǒng)考，考試由學(xué)校自主組織，結(jié)果只用于學(xué)情診斷，不公布排名。

第三，評(píng)價(jià)方式升級(jí)，用 “過程性評(píng)價(jià)” 取代單一的期末統(tǒng)考，通過課堂觀察、作業(yè)分析、實(shí)踐表現(xiàn)等多元方式，建立更全面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

這次改革不是取消所有考試，而是讓考試回歸 “診斷學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)” 的本質(zhì)，不再讓分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、政策落地細(xì)節(jié)：各區(qū)怎么執(zhí)行？考試形式有啥變化？

廣州各區(qū)已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)了具體的期末安排，雖然都遵循 “非畢業(yè)年級(jí)不統(tǒng)考” 的大原則，但執(zhí)行起來各有特色。

越秀區(qū)明確不組織區(qū)域性統(tǒng)考，小學(xué)一二年級(jí)延續(xù)游戲闖關(guān)、口頭表達(dá)等非紙筆評(píng)價(jià)方式，三到六年級(jí)由學(xué)校自行組織紙筆檢測(cè)，考試時(shí)間定在寒假前一周；

初中非畢業(yè)年級(jí)的期末考試安排在 1 月下旬，完全由各校自主命題和批改。天河區(qū)則更靈活，義務(wù)教育階段學(xué)校的期末測(cè)評(píng)時(shí)間由學(xué)校自己定，小學(xué)和初中的考試時(shí)間集中在 1 月 21 日到 27 日之間。

番禺區(qū)雖然不搞統(tǒng)考，但統(tǒng)一了全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的期末測(cè)試時(shí)間，質(zhì)量監(jiān)測(cè)的內(nèi)容和方式則交給學(xué)校自主安排。

值得注意的是，就算是學(xué)校組織的紙筆檢測(cè)，目的也和以前的統(tǒng)考完全不同。

有小學(xué)校長(zhǎng)透露，學(xué)校組織的檢測(cè)結(jié)果只用于內(nèi)部調(diào)整教學(xué)策略，不會(huì)把具體分?jǐn)?shù)反饋給家長(zhǎng)和學(xué)生，而是以等級(jí)的形式呈現(xiàn)，比如 “優(yōu)秀”“良好”“合格”，淡化分?jǐn)?shù)比較，更關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

在命題方面，學(xué)校有兩種選擇，要么組織骨干教師自主命題，要么用教育部門統(tǒng)一命制的題目再結(jié)合本校學(xué)情修改，年輕教師居多的學(xué)校更傾向于后者，保證命題的科學(xué)性和規(guī)范性。

三、家長(zhǎng)的最大擔(dān)憂：不統(tǒng)考了，怎么了解孩子的學(xué)習(xí)情況？

政策一出，最焦慮的莫過于家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了用期末統(tǒng)考的排名來判斷孩子的學(xué)習(xí)水平，現(xiàn)在取消統(tǒng)考，心里一下子沒了底：沒有分?jǐn)?shù)和排名，怎么知道孩子在學(xué)校學(xué)得好不好？和同齡人比處于什么水平？

針對(duì)這個(gè)問題，廣州市教育局給出了明確的回應(yīng)：取消統(tǒng)考不是放棄學(xué)情監(jiān)測(cè)，而是用更科學(xué)的方式來了解學(xué)生。

市區(qū)兩級(jí)教研部門會(huì)指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

比如老師會(huì)通過課堂提問、小組討論觀察學(xué)生的參與度和思維活躍度，通過分析作業(yè)的完成質(zhì)量判斷學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

學(xué)校還會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，全面記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、品德表現(xiàn)等情況，比一張期末試卷能反映的內(nèi)容豐富得多。

此外，廣州還鼓勵(lì)學(xué)校利用信息化手段和人工智能技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)情分析，在保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)建議，為學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)校也會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告、一對(duì)一成長(zhǎng)對(duì)話等方式，和家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)全面了解孩子的在校情況，而不是只盯著一個(gè)期末分?jǐn)?shù)。

四、取消統(tǒng)考，是教育評(píng)價(jià)的一次 “撥亂反正”

在我看來，廣州這次取消中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考，是教育評(píng)價(jià)體系的一次 “撥亂反正”，意義遠(yuǎn)比想象中重大。

過去很多年，期末統(tǒng)考成了懸在學(xué)生和老師頭上的 “指揮棒”，為了追求高分和排名，老師不得不搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不得不犧牲興趣愛好去刷題，最后培養(yǎng)出的可能是 “考試機(jī)器”，而不是全面發(fā)展的人。

更可怕的是，統(tǒng)考排名還會(huì)給學(xué)生帶來巨大的心理壓力，成績(jī)差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑情緒，成績(jī)好的學(xué)生則陷入 “唯分?jǐn)?shù)論” 的焦慮中。

現(xiàn)在取消統(tǒng)考，就是要把學(xué)生從應(yīng)試的牢籠里解放出來。

學(xué)生不用再為了一次期末考熬夜刷題，可以有更多時(shí)間去閱讀課外書、參加體育鍛煉、發(fā)展自己的興趣愛好；老師也不用再圍著考試轉(zhuǎn)，可以更自由地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，真正做到因材施教。

這才是教育應(yīng)該有的樣子 —— 不是培養(yǎng)千篇一律的 “標(biāo)準(zhǔn)件”，而是讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。

當(dāng)然，這并不意味著學(xué)生可以 “放養(yǎng)”。學(xué)校自主組織的檢測(cè)雖然不排名，但依然能診斷出學(xué)生的知識(shí)漏洞；過程性評(píng)價(jià)雖然不看分?jǐn)?shù)，但更能反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

這種評(píng)價(jià)方式，比單一的統(tǒng)考更能全面、客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。

五、學(xué)生和家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)？記住這幾點(diǎn)就夠了

面對(duì)這次改革，學(xué)生和家長(zhǎng)不用焦慮，找對(duì)方法就能從容應(yīng)對(duì)。

對(duì)于學(xué)生來說，首先要轉(zhuǎn)變心態(tài)，不要覺得 “不統(tǒng)考就可以不用好好學(xué)習(xí)”。

取消統(tǒng)考后，日常學(xué)習(xí)的重要性反而更高了，課堂上認(rèn)真聽講、積極參與討論，課后認(rèn)真完成作業(yè)、主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，這些比考前突擊刷題更有用。

其次要抓住機(jī)會(huì)發(fā)展興趣愛好，利用省下的刷題時(shí)間去做自己喜歡的事，比如畫畫、彈琴、打球，讓自己的課余生活變得豐富多彩。

最后要學(xué)會(huì)自我反思，每次完成學(xué)校的檢測(cè)后，主動(dòng)和老師溝通，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，首先要放下 “分?jǐn)?shù)執(zhí)念”，不要過分糾結(jié)孩子的考試等級(jí)，而是更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況。

比如孩子這次的作業(yè)質(zhì)量比上次高，課堂參與度比以前積極，這些都是值得肯定的進(jìn)步。

其次要和學(xué)校保持密切溝通，按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)和老師交流孩子的在校情況，配合學(xué)校做好過程性評(píng)價(jià)。

最后要給孩子創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要給孩子報(bào)過多的補(bǔ)習(xí)班，讓孩子有足夠的時(shí)間休息和玩耍，身心健康才是最重要的。

六、教育的初心，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人

廣州取消中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考，不是一次簡(jiǎn)單的政策調(diào)整，而是一次回歸教育初心的改革。

它告訴我們，教育不是為了培養(yǎng)會(huì)考試的機(jī)器，而是為了培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的人。

當(dāng)然，任何改革都需要一個(gè)過程，過程中可能會(huì)遇到各種問題，比如學(xué)校的過程性評(píng)價(jià)是否科學(xué)，家長(zhǎng)的觀念是否能及時(shí)轉(zhuǎn)變。但只要方向是對(duì)的，就值得我們?nèi)L試和等待。

最后想說，愿每一個(gè)孩子都能擺脫分?jǐn)?shù)的枷鎖，在陽(yáng)光下快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)；愿每一位家長(zhǎng)都能放下焦慮，用更包容的心態(tài)看待孩子的成長(zhǎng)；愿每一位老師都能擺脫應(yīng)試的束縛，盡情施展自己的教育智慧。

你支持廣州取消中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考嗎？你覺得這次改革會(huì)給教育帶來哪些變化？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊你的看法～