前陣子碰到我小學(xué)的班主任。聊起工作，這位曾經(jīng)嚴(yán)厲到讓我們?nèi)喽季次返睦蠋�，卻說了這么一句：
“現(xiàn)在的孩子，得哄著學(xué)�！�
她說自己經(jīng)常自掏腰包買些小獎(jiǎng)品，變著花樣鼓勵(lì)學(xué)生。“沒辦法，現(xiàn)在的家長(zhǎng)變了，孩子不能管，只能哄�！�
有一次放學(xué)后，她給一位家長(zhǎng)打電話，想說說孩子最近成績(jī)下滑的事。話還沒說完，那頭冷冷道：“隨他吧，學(xué)成啥樣算啥樣�！苯又�，電話就掛了。
“教了三十年書，第一次遇到這樣的。”她苦笑著搖頭，“現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，到底是怎么了？對(duì)自己孩子的成績(jī)不上心，對(duì)老師也沒什么尊重。”
“其實(shí)我們這些老教師還是覺得，習(xí)慣不好就得管�？涩F(xiàn)在一管就出事�！�
她跟我講了學(xué)校里另一位老師的事。
因?yàn)槟澄粚W(xué)生上課屢次擾亂課堂紀(jì)律，讓他在教室外罰站了一節(jié)課，結(jié)果第二天家長(zhǎng)就沖到學(xué)校來要說法，說是傷害了孩子的自尊心，以后出心理問題怎么辦。鬧了半個(gè)月后，那位老師被調(diào)去了行政崗。
“雖然也有家長(zhǎng)會(huì)私下和我說孩子犯錯(cuò)了就盡管批評(píng)，不要留情面，該罰就罰，但這話我也不敢完全相信。我也快退休了，沒必要冒險(xiǎn)�！�
聊到深處，她說了一句讓我深思的話：
“我們這些中小學(xué)老師有時(shí)候比高中老師都難，因?yàn)槟切┳铍y管、最需要糾正習(xí)慣的孩子，往往連高中都考不上�！�
剛好在昨天，我看到了一份數(shù)據(jù)。全國(guó)中小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告顯示：
每5個(gè)老師里，只有1個(gè)感到被“非常尊重”；
超過一半的老師覺得，尊重只停留在表面；
絕大多數(shù)老師，長(zhǎng)期睡眠不足8小時(shí)。
網(wǎng)絡(luò)上的聲音卻是：“有寒暑假還不夠嗎？”“不想干可以辭職。”
家長(zhǎng)和老師本該是搭檔，為什么現(xiàn)在變得像仇人？或許是因?yàn)椤?br/>1. 兩個(gè)精疲力竭的人，很難溫柔相待
你加班到八點(diǎn)，下班只想癱著。
老師備課到九點(diǎn)，班級(jí)群消息還沒回。
兩個(gè)電量告急的人溝通，一句話就能擦槍走火。
2. 屏幕擋住了表情，也放大了猜疑。
微信里，“好的”讀不出語氣，“辛苦了”顯得客套。深夜的群消息讓你心煩，但那頭的老師，可能剛改完最后一本作業(yè)。
3. 我們都把對(duì)方，想象成了“超人”
家長(zhǎng)希望老師是萬能教育家，能把每個(gè)孩子都托舉成才；老師希望家長(zhǎng)是全能陪伴者，上班、家務(wù)、輔導(dǎo)功課能樣樣兼顧。
期待越高，失望越大。
可我們都忘了，對(duì)方也只是個(gè)普通人。
老師會(huì)累，會(huì)無奈。
家長(zhǎng)會(huì)煩，會(huì)焦慮。
若二者選擇了對(duì)立，受傷的是夾在中間的孩子。畢竟教育不是彼此拆臺(tái)，而是互相搭臺(tái)。