為探索學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)化本土發(fā)展路徑，黨家街道社工站主動(dòng)鏈接高校資源，特邀濟(jì)南大學(xué)社會(huì)工作系專家教授走進(jìn)黨家中學(xué)，開展專項(xiàng)座談會(huì)。黨家中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任及心理教師代表積極參與，以學(xué)生真實(shí)困境為切入點(diǎn)，緊扣困境兒童等特殊群體幫扶需求，深入探討校園生態(tài)優(yōu)化與校社協(xié)同機(jī)制建設(shè)的核心議題,以專業(yè)力量為校園育人工作注入新動(dòng)能。

一、深度座談：精準(zhǔn)把脈，揭示多元需求與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

在社工團(tuán)隊(duì)的前期籌備與主導(dǎo)下，此次座談深入校園一線，學(xué)生需求已呈現(xiàn)出復(fù)雜多元的深層圖譜：除學(xué)業(yè)壓力外，普遍存在自信心不足、人際敏感、生涯目標(biāo)模糊等成長性困惑。在教師層面，1名心理老師覆蓋全校師生，資源嚴(yán)重短缺，班主任及任課教師疲于應(yīng)對(duì)各類學(xué)生問題，家校協(xié)同推進(jìn)難度較大。傳統(tǒng)教育支持模式已難以滿足當(dāng)前學(xué)生成長需求，構(gòu)建更具專業(yè)性與支持性的校園生態(tài)系統(tǒng)迫在眉睫。

二、專業(yè)回應(yīng)：理論結(jié)合實(shí)踐，構(gòu)建系統(tǒng)介入策略

濟(jì)南大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)為社工站工作提供了堅(jiān)實(shí)理論支撐與策略指導(dǎo)。專家強(qiáng)調(diào)學(xué)校社會(huì)工作的“系統(tǒng)性”與“賦能性”核心價(jià)值，提出構(gòu)建“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”響應(yīng)體系：面向全體學(xué)生，通過主題成長小組、社區(qū)活動(dòng)開展預(yù)防與發(fā)展性干預(yù);針對(duì)個(gè)別困境學(xué)生，啟動(dòng)精準(zhǔn)個(gè)案管理，深度介入其家庭與社會(huì)環(huán)境;可同步開展“教師賦能工作坊”與“家長成長課堂”，穩(wěn)固學(xué)生成長核心支持系統(tǒng)。同時(shí)，建議挖掘?qū)W校少數(shù)民族學(xué)生文化多元的獨(dú)特優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為特色育人項(xiàng)目，助力學(xué)生在文化認(rèn)同中建立自信，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢視角”下的內(nèi)在成長。

三、共建落地：聚焦志愿服務(wù)站，打造校園活力樞紐

本次座談明確以“校園志愿服務(wù)站”作為校社協(xié)同的核心支點(diǎn)，依據(jù)全校學(xué)生的需求問卷調(diào)查結(jié)果，社工團(tuán)隊(duì)將志愿服務(wù)活動(dòng)、“心語”小棧、興趣社團(tuán)等功能綜合，打造學(xué)生喜愛的志愿服務(wù)站。同時(shí)引入志愿服務(wù)項(xiàng)目管理、積分激勵(lì)與能力認(rèn)證機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)營管理，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力并獲得價(jià)值感。

四、協(xié)同展望：深化校社協(xié)同構(gòu)建長效支持生態(tài)

此次座談標(biāo)志著黨家街道社工站、黨家中學(xué)與濟(jì)南大學(xué)社會(huì)工作系的三方合作，社工團(tuán)隊(duì)將持續(xù)發(fā)揮樞紐作用：牽頭制定志愿服務(wù)站精細(xì)化運(yùn)營方案并推動(dòng)落地;依托高校督導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制，提升自身專業(yè)能力并為教師提供專業(yè)支持;拓展街道、社區(qū)及社會(huì)資源鏈接，將服務(wù)站打造成可持續(xù)的“家校社”協(xié)同育人平臺(tái)。下一步，黨家街道社工站將通過專業(yè)、系統(tǒng)工作，攜手各方力量，共同為學(xué)生營造更具包容性與發(fā)展性的健康成長生態(tài)

（供稿單位：濟(jì)南市市中區(qū)黨家街道社工站）