1、五年級(jí)前，沒有學(xué)霸這個(gè)說法，1-4年級(jí)的孩子，不管成績是好還是壞，到五年級(jí)都有可能重新洗牌。

有些孩子五年級(jí)前成績不怎么樣，到五年級(jí)突然發(fā)力，一下子就沖上去了。而有些呢，五年級(jí)前成績還行，但到五年級(jí)遇到了瓶頸，成績掉了不少。

毫無疑問，五年級(jí)就是小學(xué)的一道坎，能不能邁過去，決定了孩子到初中后的表現(xiàn)是好還是壞。

可以這么說，五年級(jí)之后，孩子成績還是很不錯(cuò)的，那么到初中后，大概率還是好；五年級(jí)后，孩子的成績還是不行的，到初中后大概率還是差。

有沒有可能逆襲？

放在以前，逆襲的可能性很大，但到如今，逆襲的概率非常小，只是個(gè)例而已，那些所謂的逆襲案例，你只能在網(wǎng)上看到，現(xiàn)實(shí)中，發(fā)生在自己身邊的逆襲例子，最多找出兩例，超過三例的，算你厲害。

所以，五年級(jí)后成績很差的，動(dòng)不動(dòng)就倒數(shù)的，讀書這條路怕是走不通的，家長盡早考慮其他賽道更實(shí)際一點(diǎn)。

2、為什么五年級(jí)是衡量孩子有沒有學(xué)霸潛質(zhì)的關(guān)鍵一年？

最直觀的原因，就是各科知識(shí)點(diǎn)開始變難了。

數(shù)學(xué)，從“計(jì)算為王”開始向“代數(shù)思維”邁進(jìn)，思維不過關(guān)的，畏難情緒重的，到五年級(jí)后就容易掉下來。

語文，從原來的背默和在原文中找答案，變成了分析主旨，理解大意，如果閱讀能力跟不上去的，沒辦法從淺層次閱讀過渡到深層次閱讀，那你根本就答不了題，只能拿個(gè)辛苦分。

英語，從簡單的聽說讀寫，到開始上語法體系，學(xué)時(shí)態(tài)，琢磨句型等，前期要是啟蒙做得不足，就容易乏力。

由于知識(shí)點(diǎn)變難，想要沖上去，或者說不掉隊(duì)，那么在學(xué)習(xí)方法上面就得開始調(diào)整了，從原來的靠背記去拿分，到五年級(jí)之后，就要開始主動(dòng)思考，理解，總結(jié)和歸納。

從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從淺層次學(xué)到深層次學(xué)！

3、那么問題來了，為什么說五年級(jí)之后成績差的，到初中很難逆襲？

你想一下小學(xué)成績很差的，都是什么原因？無非就兩個(gè)，要么就是習(xí)慣很差，拖拉磨蹭，做什么事都慢吞吞，沒時(shí)間觀念，上課不認(rèn)真，課后學(xué)習(xí)一直靠催，畏難、動(dòng)不動(dòng)就喊媽！不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，甚至作業(yè)都做不好。

要么就是態(tài)度不好，這種就不是怎么學(xué)的問題了，是想不想學(xué)的問題，家長各種吼叫打罵都試過了，孩子不學(xué)就是不學(xué)，你是一點(diǎn)辦法都沒有。

所以想逆襲，你就得解決這兩個(gè)問題，而這兩個(gè)問題恰恰是最難解決的。

習(xí)慣想糾正，需要一段很長的時(shí)間，要家長不厭其煩的去抓才行；可是很多家長沒這個(gè)耐心，即使有耐心，孩子未必會(huì)聽，因?yàn)槲迥昙?jí)開始，是青春期的萌芽階段，很多孩子開始有自己的想法，從這時(shí)起，家長說的話就未必管用了。

再說態(tài)度問題，同樣的道理，孩子之前就不想學(xué)，到了五年級(jí)后，孩子自主意識(shí)加強(qiáng)，變得有個(gè)性，變得不聽話，到初中后，這種油鹽不進(jìn)的個(gè)性更鮮明了，那你就更別想讓他好好學(xué)習(xí)了。

還有一個(gè)特別重要的原因，你想要逆襲，還得問問你的競(jìng)爭對(duì)手同不同意？別人從一開始就拼命學(xué)，一路努力建立起來的優(yōu)勢(shì)，怎么可能讓你說逆襲就逆襲？

除非孩子天賦很強(qiáng)，能在極短時(shí)間抹平前期跟別人產(chǎn)生的差距，可天賦極強(qiáng)的孩子，小學(xué)不說特別好，但再怎么樣也不差的。

你說天賦極強(qiáng)，卻考倒數(shù)，我不信！