文｜凝媽悟語(yǔ)

已經(jīng)進(jìn)入臘月，離臘月十六還剩兩周，孩子們期盼的寒假即將到來(lái)。

期末考試的日子也定了下來(lái)，臘月初九樂(lè)考，孩子們進(jìn)入了緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)階段。

照以往的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)階段是家里氣氛最緊張的時(shí)候。

但是，這次不一樣，和過(guò)去的緊繃、疲憊狀態(tài)不同，孩子臉上洋溢著輕松和快樂(lè)。

這是為啥呢？

無(wú)書(shū)面作業(yè)：復(fù)習(xí)回歸自主本真

這次期末的一大變化是，老師不再布置要“寫(xiě)”的作業(yè)了，說(shuō)是全部在學(xué)校里完成，不能帶回家。

孩子每天帶回來(lái)的任務(wù)就是“讀”——讀語(yǔ)文試卷、讀語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、讀數(shù)學(xué)錯(cuò)題、讀數(shù)學(xué)課本重點(diǎn)。

孩子感覺(jué)跟沒(méi)作業(yè)似的，一下子輕松好多。

其實(shí)并不是老師不重視復(fù)習(xí)，而是復(fù)習(xí)都放在學(xué)校里扎實(shí)地完成了。

所有的新課都已經(jīng)學(xué)完，社團(tuán)課、選修課全部結(jié)束，全力以赴復(fù)習(xí)考試，時(shí)間充足。

各種形式的試卷，知識(shí)點(diǎn)分分合合，做了一張又一張。

老師也很清楚：已經(jīng)練過(guò)的，就不用回家再重復(fù)勞動(dòng)了。

這其實(shí)就是“雙減”想達(dá)到的效果：把那些沒(méi)用又累人的重復(fù)練習(xí)減掉，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

孩子自己有更多時(shí)間查漏補(bǔ)缺，攻克薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)椴皇潜槐浦龅?，學(xué)習(xí)反而更主動(dòng)、更高效。

這其實(shí)激發(fā)了孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

小獎(jiǎng)勵(lì)大力量：正向激勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

老師也精心設(shè)計(jì)了一套“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，用很多小辦法鼓勵(lì)孩子。

比如考滿分可以任選兩個(gè)獎(jiǎng)品，95分以上可以選一個(gè)。即使低于90分，只要通過(guò)訂正并進(jìn)步超過(guò)10分，照樣能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。最終目的，是每個(gè)孩子都有份。

獎(jiǎng)品都不貴，大多是孩子們喜愛(ài)的小掛件、捏捏樂(lè)等，但在他們眼里卻無(wú)比珍貴，孩子每天最開(kāi)心的事情就是能領(lǐng)到獎(jiǎng)勵(lì)。

這種“被老師看到和表?yè)P(yáng)”的感覺(jué)，特別鼓舞人心。孩子每天盤(pán)算著，哪份試卷一定要得A甚至A+，學(xué)習(xí)勁頭特別足。

心理學(xué)上的“正向強(qiáng)化”理論指出，及時(shí)、具體的獎(jiǎng)勵(lì)能有效促進(jìn)積極行為的重復(fù)。

孩子每天放學(xué)，都會(huì)展示親自挑選的獎(jiǎng)勵(lì)品，還感嘆著“我變聰明了”“我成績(jī)變好了”，孩子的自我效能感悄悄提升了。

孩子的自信，往往是從小小的成功和認(rèn)可中開(kāi)始的。

正向連鎖效應(yīng)：身心俱備迎期末

在過(guò)去的期末，家里就像戰(zhàn)場(chǎng)。

家長(zhǎng)每天都要盯著群消息，看孩子又錯(cuò)了幾道題，晚上要帶孩子訂正。

每天都繃緊了一根弦，當(dāng)輔導(dǎo)孩子時(shí)，孩子不是磨洋工、聽(tīng)不進(jìn)去，就是教不會(huì)，反復(fù)出錯(cuò)，又引發(fā)一番爭(zhēng)執(zhí)。

這次的輕量化復(fù)習(xí)，讓家庭氛圍徹底改變。

因?yàn)闆](méi)什么要“寫(xiě)”的作業(yè)，晚上時(shí)間寬裕了。讓孩子自己讀讀錯(cuò)題，或者針對(duì)弱項(xiàng)稍微練練，孩子也不抵觸。我們擔(dān)心孩子知識(shí)掌握不牢的內(nèi)心焦慮得到平復(fù)。

孩子基本都在熟悉舊知識(shí)，作業(yè)量小，錯(cuò)的也少，我們不用反復(fù)糾正和教導(dǎo)，家里再也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)雞飛狗跳。親子關(guān)系好了，孩子心情也好。

作業(yè)壓力減輕后，孩子有了充足的玩耍時(shí)間，心情非常舒暢。

孩子完成作業(yè)快，睡眠時(shí)間也得到了充分保障，孩子每天精神飽滿。

正趕上大雪降溫，天氣寒冷，路面易滑，老師也格外體貼，特意囑咐安全第一、不必急著趕路，即使晚到校也完全理解。

早上不用催命一樣趕著吃飯、上學(xué)，孩子能從容吃好早餐，身體狀態(tài)也更穩(wěn)定。

孩子心情好、身體好，白天精神頭足，為期末復(fù)習(xí)加足馬力。

你看，一環(huán)扣一環(huán)：學(xué)校作業(yè)合理 → 家庭矛盾減少 → 孩子睡眠充足、情緒好 → 學(xué)習(xí)效率提高 → 得到獎(jiǎng)勵(lì)，更有自信 → 更主動(dòng)地學(xué)……這就形成了一個(gè)好的循環(huán)。

孩子的學(xué)習(xí)勁頭、心情好壞、身體狀況，其實(shí)比一次考試的分?jǐn)?shù)更重要。

教育本來(lái)就不該只是逼著孩子爭(zhēng)分?jǐn)?shù)，而是讓他保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有個(gè)健康的心態(tài)。

這次期末，沒(méi)有那種壓得人喘不過(guò)氣的“內(nèi)卷”，老師用小獎(jiǎng)勵(lì)肯定孩子的努力，用輕負(fù)擔(dān)保護(hù)他們的熱情。

這更接近教育本該有的樣子！

不管最終考試成績(jī)?nèi)绾?，孩子在這個(gè)過(guò)程中收獲的自信心、自主學(xué)習(xí)能力，還有那種積極向上的態(tài)度，遠(yuǎn)比一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)更有價(jià)值。

臘月天雖冷，但看著孩子能這樣相對(duì)輕松、主動(dòng)地迎接期末，作為家長(zhǎng)，心里也跟著暖和了不少。