2026年2月1日，《全民閱讀促進(jìn)條例》（以下簡稱《條例》）正式施行。作為連續(xù)五年蟬聯(lián)“中國少兒數(shù)字閱讀第一品牌”的叫叫，其閱讀產(chǎn)品進(jìn)行全面升級，聚焦內(nèi)容、產(chǎn)品、服務(wù)三大維度，以更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容供給、更智能的交互體驗和更貼心的家庭服務(wù)，切實推動“讓孩子更愛讀、讀了更有效、讓家長更放心”這一目標(biāo)落地。

在數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀融合發(fā)展的探索進(jìn)程中，叫叫突破單一閱讀載體的邊界，構(gòu)建起“線上沉浸式閱讀+線下深度延展”的立體化閱讀體驗體系。線上端，叫叫依托AI技術(shù)打造互動式數(shù)字閱讀場景，將經(jīng)典繪本、兒童文學(xué)、科普讀物等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可聽、可看、可互動的數(shù)字資源，搭配專業(yè)配音、動畫特效與互動問答等多元形式，讓紙質(zhì)書籍的文字魅力與數(shù)字技術(shù)的趣味體驗相融相生，精準(zhǔn)破解兒童“不愛讀、讀不懂”的閱讀痛點。線下端，叫叫同步推出配套紙質(zhì)讀物，實現(xiàn)“屏讀”與“紙讀”的無縫銜接，既留存了傳統(tǒng)閱讀所賦予的深度思考空間，又借助數(shù)字工具有效提升閱讀效率，切實響應(yīng)《條例》對于優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀內(nèi)容供給與閱讀便利性提升的雙重要求。

針對少年兒童群體，《條例》特別明確要求，要結(jié)合兒童心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力推廣階梯閱讀，開展與其閱讀特點和規(guī)律相適配的閱讀指導(dǎo)活動。叫叫圍繞這一要求，構(gòu)建起覆蓋3-12歲兒童的科學(xué)分階閱讀體系，實現(xiàn)了精準(zhǔn)化閱讀指導(dǎo)。在內(nèi)容分級設(shè)計上，體系依據(jù)兒童成長規(guī)律梯度布局，低齡段以情緒認(rèn)知繪本、親子共讀故事為主，中高齡段逐步過渡到文學(xué)名著節(jié)選、科普探險讀物，層層提升文本難度與思想深度，精準(zhǔn)貼合不同年齡段兒童的認(rèn)知發(fā)展特點與閱讀需求。此外，叫叫與北京師范大學(xué)伍新春教授團(tuán)隊聯(lián)合推出兒童閱讀能力測評體系，為階梯閱讀提供精準(zhǔn)化數(shù)據(jù)支撐與個性化指導(dǎo)依據(jù)。該測評體系依托伍新春教授團(tuán)隊在兒童認(rèn)知心理學(xué)、閱讀教育領(lǐng)域的深厚學(xué)術(shù)積淀，結(jié)合叫叫少兒閱讀行為大數(shù)據(jù)，從信息提取、直接推論、整合信息、評價鑒賞等不同的維度，實現(xiàn)了對兒童閱讀能力的科學(xué)評估。通過該測評體系，可以清晰了解孩子的閱讀能力水平和興趣點，提供個性化定制的閱讀指導(dǎo)和提升策略。

叫叫正以高質(zhì)量數(shù)字內(nèi)容與創(chuàng)新服務(wù)模式，積極助力構(gòu)建普惠、高效、可持續(xù)的少兒閱讀生態(tài)，讓數(shù)字閱讀的便利惠及更多家庭，助力書香社會建設(shè)在少兒群體中落地生根。