來源 | 小樹媽媽（ID：tree2050）

不知道大家發(fā)現(xiàn)沒？孩子年齡越大，越容易被同齡人影響，我們做父母的，卻越來越感到無能為力。

因為孩子在學(xué)校的時間，遠比在家長很多，與他們朝夕相處的人，更多是同學(xué)、老師，而不是我們。

每次朋友們在一起聊天，都在吐槽，說孩子在家挺好管教，可一到了學(xué)校，好多想法和觀念，很容易就被身邊人“同化”。

就比如說，關(guān)于一件事的看 法，或者某個壞習(xí)慣，類似玩手機不對，吃糖對牙不好。

你在家時告訴他，他覺得挺有道理，但從學(xué)�；貋�，他就不聽了。

那你問他為什么這么想時，孩子卻想當然的回答“同學(xué)都這樣啊�！�

還有時候，孩子特別討厭某個同學(xué)，總數(shù)落對方邋遢、腦子笨、不合群，但其實他根本不了解對方，兩人也沒什么交集。

大抵就是同學(xué)之間頻繁的討論，無形中放大了這些缺點，導(dǎo)致孩子對他產(chǎn)生了偏見。

其實，仔細想想，孩子的這些行為和想法，在心理學(xué)上，有個名字，叫做“無意識洗腦”。

大概意思是，在不知不覺中，讓一個人接受和改變思想、觀點和行為的方式。

這種“洗腦”尤其隱蔽，不僅父母很難察覺，就連當事人也不容易發(fā)現(xiàn)，尤其未成年的孩子，缺乏獨立判斷能力，很容易受到周圍人的影響。

01

這種“洗腦”不易察覺

卻偷偷侵蝕孩子的認知

我發(fā)現(xiàn)，校園里的“無意識洗腦”，更可怕的地方還在于，它是一種看不見的危險，會潛移默化使孩子學(xué)習(xí)下降，三觀也可能被帶偏。

看過一個博主的真實分享，她高考失利后，才逐漸意識到最寶貴的三年，竟然一直被身邊人“無意識洗腦”。

她回憶，高一階段，自己本來對數(shù)學(xué)老師印象不錯，但周遭的同學(xué)，都對那個老師意見很大，吐槽指責(zé)的聲音特別多。

跟她玩得好的同學(xué)和朋友，也時不時念叨“數(shù)學(xué)不好”“學(xué)不會數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)太討厭了”……

因為聽了太多抱怨老師的話，博主也跟著抱怨這不好、那不好。

漸漸地，她內(nèi)心的抵觸情緒作祟，對數(shù)學(xué)的興趣持續(xù)下降，學(xué)習(xí)也越發(fā)吃力。

結(jié)果可想而知，她高考考得很差，數(shù)學(xué)嚴重扯了后腿，回頭再看曾經(jīng)一起吐槽的同學(xué)朋友，有的成績根本沒受到影響。

所以，博主最大的感悟是“千萬不要被外界影響，否則害了的一定是自己�！�

這種“無意識洗腦”，還不是偶發(fā)的，很多孩子都曾深受其害：

上學(xué)時，同學(xué)反復(fù)說“英語課好無聊”“讓人犯困”，本來挺喜歡學(xué)英語，后來也覺得無聊，不想學(xué)了； 班級學(xué)霸，天天嚷嚷回家就睡覺，結(jié)果我也照做了，可人家考試滿分，我考了個倒數(shù)； 原本認真上課聽講，聽不懂也會強撐著，可同桌在旁邊喊累喊困，我也跟著擺爛，最后成績一落千丈。

除了以上情況，學(xué)校里還有種比較常見的“無意識洗腦”，就是同學(xué)之間散播的負能量。

他們對什么都看不慣，不是懟天懟地懟老師，就是對別的同學(xué)評頭論足、講小話、貼標簽。

還有些高年級孩子，會經(jīng)常輸出網(wǎng)上的一些不實言論，像什么“大學(xué)無用論”“畢業(yè)即失業(yè)”，或者引起容貌焦慮“顏值即正義”“三觀跟著五官跑”等觀點。

他們熱衷散播這類負能量，要么是想靠 “與眾不同” 的吐槽標新立異、吸引同伴關(guān)注，要么是自己內(nèi)心焦慮迷茫，便通過否定他人、傳播消極觀點來轉(zhuǎn)移情緒或?qū)で蠊缠Q。

這種話語，咱們大人尚且聽多了，都容易迷茫焦慮，更何況還是未成年的孩子。

02

為什么孩子在學(xué)校里

更容易被“無意識洗腦”？

我跟朋友聊到這個話題時，她有個疑問：

“為什么我們整天嘮叨‘讀書是正道’‘考大學(xué)有好前途”……孩子完全不被洗腦，卻會被同學(xué)的言論影響？”

我個人覺得，孩子在學(xué)校里，更容易被“無意識洗腦”，主要受三個方面的影響：

一、社會認同

人是群體動物，孩子在學(xué)校里喜歡從眾，主要源于集體的壓力。

心理學(xué)有個“社會認同效應(yīng)”，是形容個體在面對群體壓力時，會傾向與群體保持一致，以獲得認同感和避免被排斥的心理現(xiàn)象。

通俗點講就是“隨大流”，有樣學(xué)樣。

就像前面提到的博主，你說她真的討厭那個數(shù)學(xué)老師嗎？

想來，答案是否定的，因為博主也明確表達了，曾經(jīng)對數(shù)學(xué)興趣濃厚，對數(shù)學(xué)老師也有過喜歡。

可因為同學(xué)和朋友的討厭批評，為了與大家保持一致，她選擇了盲從跟風(fēng)。

正如社會心理學(xué)家沃爾特·李普曼提到“在人人想法都差不多的地方，沒人會想得太多。”

二、認知吝嗇鬼效應(yīng)

記得，心理學(xué)家費斯克和泰勒，1984年提出過一個“認知吝嗇鬼效應(yīng)”。

通俗點講，就是大腦天生偏愛“省力模式”，在處理復(fù)雜信息時，傾向于盡量少動腦筋，省力地作出決策。

這個不難理解，當身邊有同學(xué)，反復(fù)念叨某個老師“講課枯燥乏味”“聽不進去”“毫無興趣”時，在認真分析這些評論對不對之前，大腦為了省力，已經(jīng)選擇相信了這些信息。

還有，同學(xué)之間散播的不實觀點，還沒仔細查證信息來源，但因為感覺他們說的有道理，于是大腦會選擇“捷徑”，將觀點當成了事實。

三、負面偏好

這個不只是孩子，咱們成年人也一樣，會更容易對“負面信息”敏感和記憶深刻。

美國國家科學(xué)基金會通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：

普通人腦海里每天會閃過1.2萬至6萬個念頭，其中80%的念頭是消極的，95%的念頭與前一天完全相同。

有句話說的好“壞比好，更強大”，這也是為什么孩子更容易被負向信息，所觸動、所影響。

比如，對懟老師的話記憶深刻，對嘲笑同學(xué)的評價信以為真，對散播焦慮的觀點深信不疑。

03

幫助孩子建立“反洗腦”能力

是成長最大的驅(qū)動力

我們總強調(diào)“成長的驅(qū)動力”，覺得多引導(dǎo)孩子接受積極正面的信息，會更利于他們學(xué)習(xí)進步。

但很多家長忽略了，信息化時代，教會孩子何識別身邊“有毒的信息”，提升“反洗腦”能力，其實更為重要。

我特別認同一個觀點——“高考，篩選的也包括干擾能力�！�

一個是，培養(yǎng)孩子的批判性思維，在接受任何信息之前，尤其是干擾學(xué)習(xí)的言論，不是全盤接受。

而是要始終有自己的主見，遇事先保持質(zhì)疑的態(tài)度，先查證，再去做判斷。

另一個是，幫助孩子分清“事實和感受”。

當別人發(fā)表負面觀點，比如，評價某個同學(xué)不好，吐槽某個老師差勁，先想清楚這是他個人的感受，還是基于事實本身。

如果是感受，那就要保持自己的態(tài)度，不盲從；如果是事實，也要酌情三思，考慮自己的立場。

除此之外，引導(dǎo)孩子多看書，多了解世界，避免陷入“信息繭房”。

為什么愛看書、愛思考的孩子，更難被“洗腦”？

是因為知識結(jié)構(gòu)、認知體系決定了，他們習(xí)慣于對外界信息分析、加工后，再輸入。

那些單一的信息源，不會讓孩子馬上認同，他們更傾向于自己去找到答案。

我還想強調(diào)一點，讓孩子遠離毒友誼，多跟正能量的人在一起，會省去很多不必要的擔心。

正如荀子《勸學(xué)》篇所說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅（指黑色的染料），與之俱黑�！�

當孩子身邊，總圍繞著不愛學(xué)習(xí)，愛吐槽抱怨的同學(xué)，他就會潛意識認為這些人才是正常的。

有個網(wǎng)友用切身經(jīng)歷告誡大家：

和負能量爆棚，動不動就抱怨的人在一起，也會漸漸變得消極、墮落、不思進取。

所以，讓孩子識別身邊的毒友誼，靠近積極向上、愛學(xué)習(xí)的伙伴，他也自然不會被負信息纏繞。

最后有一段分享，我覺得很有道理，也希望成為提醒孩子的語錄：

“任何時候都要用自己的感受和認知，不要被他人的輿論所影響。

人心惶惶，深不可測，要堅持走好自己的路。”

作者介紹：本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自公眾號小樹媽媽，最受爸媽歡迎的育兒類公眾號。這里有一群懂教育、懂孩子、懂心理的寶爸寶媽，你所關(guān)心的育兒問題，這里都有答案。公眾號ID：tree2050

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