12月18日，南京市玄武區(qū)小學(xué)第47屆教學(xué)展示活動(dòng)（小數(shù)專(zhuān)場(chǎng)）在南京市長(zhǎng)江路小學(xué)舉行，活動(dòng)由玄武區(qū)教師發(fā)展中心主辦、長(zhǎng)江路小學(xué)承辦，旨在總結(jié)展示兩年來(lái)區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革成果，聚焦“新三學(xué)”理念，呈現(xiàn)“新型優(yōu)質(zhì)小班制”與“AI賦能教學(xué)”兩大領(lǐng)域的探索成效。

南京市教學(xué)研究室主任孫旭東，南京市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)陳靜，南京市教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉正松，南京曉莊學(xué)院副教授劉娟娟，玄武區(qū)教育局副局長(zhǎng)林虹，玄武區(qū)教師發(fā)展中心主任丁征、書(shū)記丁青，副主任余夕凱、章偉，教培處副主任譚少春、教研員張齊華，六合區(qū)教師發(fā)展中心科研處主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員黃道林，六合區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張家萍，南京市長(zhǎng)江路小學(xué)黨總支書(shū)記曹海永、校長(zhǎng)蔡琳等出席活動(dòng)。玄武區(qū)全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師及六合區(qū)部分骨干教師共同參與活動(dòng)，共探教學(xué)改革新路徑。

長(zhǎng)江路小學(xué)黨總支書(shū)記曹海永致歡迎辭。他稱(chēng)本次活動(dòng)聚焦“新教材、新班制、新技術(shù)、新三學(xué)”等議題，走在了教育教學(xué)改革的最前沿。曹書(shū)記特別感謝各位名師新秀將為我校學(xué)生帶來(lái)高峰體驗(yàn)、高階思維、高效實(shí)踐和高遠(yuǎn)追求。他還介紹了長(zhǎng)小數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂改革、作業(yè)設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)等方面的豐碩成果，并以南懷瑾“以遠(yuǎn)見(jiàn)，超越未見(jiàn)；以先見(jiàn)，超越后知后覺(jué)”與大家共勉。

玄武區(qū)教育局副局長(zhǎng)林虹講話(huà)。她從理念領(lǐng)航、校本實(shí)踐、隊(duì)伍賦能三方面，充分肯定了兩年來(lái)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展、課堂變革、質(zhì)量提升方面的新路徑與新成果。林局長(zhǎng)特別期待玄武小數(shù)人：未來(lái)提煉出玄武經(jīng)驗(yàn)、方案，引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師穩(wěn)健前行，推動(dòng)各校高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

本次活動(dòng)精心設(shè)計(jì)上下半場(chǎng)，聚焦兩大改革重點(diǎn)?；顒?dòng)上半場(chǎng)聚焦“新型優(yōu)質(zhì)小班制實(shí)驗(yàn)”，由江蘇省特級(jí)、正高級(jí)教師丁愛(ài)平主持，通過(guò)課例觀(guān)摩、專(zhuān)題匯報(bào)、專(zhuān)家引領(lǐng)呈現(xiàn)整體探索。

南京市逸仙小學(xué)金秉蓉老師和二（2）班的孩子們帶來(lái)《歡樂(lè)購(gòu)物街》。這節(jié)課基于“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)、合作中學(xué)”等核心理念，巧妙運(yùn)用“傳話(huà)筒”“1+1信息交流”“專(zhuān)家共研”等差異化教學(xué)策略，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生全程、深度卷入學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)高斐老師和五（4）班的孩子們帶來(lái)《解決問(wèn)題的策略》。這節(jié)課踐行“看見(jiàn)每一個(gè)孩子”理念，課前用AI生成三色學(xué)習(xí)指引適配不同學(xué)生，課中小組分層交流凸顯個(gè)體思考，課后推送闖關(guān)練習(xí)，配“智慧錦囊”幫扶。整節(jié)課精準(zhǔn)分層、個(gè)性反饋，彰顯因材施教優(yōu)勢(shì)。

南京市北京東路小學(xué)吳賢副校長(zhǎng)和四（2）班的孩子們帶來(lái)《乘法分配律》。這節(jié)課運(yùn)用社會(huì)化學(xué)習(xí)理念，以“伙伴互助、彼此賦能”為基本路徑，依托群體性評(píng)價(jià)，保障每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)被看見(jiàn)、被支持、被激勵(lì)，有效落實(shí)了新型優(yōu)質(zhì)小班制的教學(xué)理念。

南京市小營(yíng)小學(xué)副校長(zhǎng)宋潔帶來(lái)《教師導(dǎo)學(xué)：讓每一個(gè)的深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生》專(zhuān)題分享。他從好課堂要構(gòu)建多元學(xué)習(xí)生態(tài)、靈活運(yùn)用“1+1 信息交流”等差異化學(xué)習(xí)策略、持續(xù)運(yùn)用策略支持服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)方面，回顧了玄武小班化研究團(tuán)隊(duì)十多年來(lái)的研究成果。

南京市同仁小學(xué)馬麗麗老師帶來(lái)《伙伴助學(xué)：讓每一個(gè)的深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生》專(zhuān)題分享。她從伙伴助學(xué)的本源與力量、伙伴助學(xué)的路徑與藍(lán)圖、建構(gòu)系統(tǒng)方法論三個(gè)方面進(jìn)行闡述，生動(dòng)展示了玄武社會(huì)化學(xué)習(xí)研究共同體如何基于群體性評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)被看見(jiàn)、被支持，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

南京市教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉正松老師高度評(píng)價(jià)三節(jié)課：課堂教學(xué)與交流亮點(diǎn)突出，教學(xué)模式從“用教材教”進(jìn)階到“創(chuàng)編教材”；推行新型小班制，關(guān)注個(gè)體，提升互動(dòng)，凸顯優(yōu)質(zhì)小班制優(yōu)勢(shì)；從教與學(xué)雙維度為深度學(xué)習(xí)提供策略支撐。同時(shí)他建議：新教材研究要結(jié)合校情學(xué)情建資源庫(kù)；新型小班制要推動(dòng)教育邁向質(zhì)量公平；深度學(xué)習(xí)須開(kāi)發(fā)專(zhuān)屬量表工具，精準(zhǔn)研判實(shí)效。

南京市教學(xué)研究室孫旭東主任高度評(píng)價(jià)教學(xué)展示的班級(jí)與老師：策略指導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生表現(xiàn)佳，策略可復(fù)制可推廣；他強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生完整表達(dá)的學(xué)理與現(xiàn)實(shí)意義，稱(chēng)課堂應(yīng)給予學(xué)生充分表達(dá)空間，激發(fā)表達(dá)興趣。孫主任還勉勵(lì)玄武數(shù)學(xué)教師深耕“新型優(yōu)質(zhì)小班制”教學(xué)，創(chuàng)玄武新實(shí)踐、新成果。

下午活動(dòng)轉(zhuǎn)向“AI賦能教學(xué)實(shí)踐”，由南京市櫻花小學(xué)書(shū)記、校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師李勤主持，圍繞“數(shù)智課堂、教研、作業(yè)、治理”等領(lǐng)域呈現(xiàn)區(qū)域智慧教育推進(jìn)。

南京市長(zhǎng)江路小學(xué)王茜老師與四（3）班學(xué)生帶來(lái)《解密》。這節(jié)課依托學(xué)?！?5分鐘教育圈”梅園新村紀(jì)念館，融合數(shù)學(xué)、歷史與密碼學(xué)知識(shí)，借助AI智能體“小浪花”，讓學(xué)生在與“智能學(xué)伴”的沉浸式互動(dòng)、對(duì)話(huà)中，深化學(xué)科理解，厚植家國(guó)情懷。

南師大附小仙鶴門(mén)分校張?jiān)气P老師帶來(lái)六年級(jí)課例分享《平面圖形的面積總復(fù)習(xí)》。她以切片方式呈現(xiàn)AI構(gòu)建“精準(zhǔn)-自主”復(fù)習(xí)課堂新樣態(tài)，展示智能體在個(gè)性化引導(dǎo)、學(xué)情分析、作業(yè)推送中的全流程賦能。她認(rèn)為，技術(shù)價(jià)值在于構(gòu)建“師-生-機(jī)”教育新生態(tài)；AI精準(zhǔn)賦能的同時(shí)，不能忽視教師、學(xué)習(xí)小組的獨(dú)特作用和育人價(jià)值。

南京市櫻花小學(xué)萬(wàn)璨老師帶來(lái)《智教慧學(xué)：AI支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新實(shí)踐》專(zhuān)題分享。她闡釋了AI賦能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值與實(shí)踐路徑，指出AI是教師的“智慧助手”，能融入教學(xué)全過(guò)程，助力精準(zhǔn)教學(xué)與因材施教。萬(wàn)老師團(tuán)隊(duì)通過(guò)構(gòu)建知識(shí)庫(kù)、開(kāi)發(fā)智能體、運(yùn)用互動(dòng)程序等，展示人機(jī)協(xié)同推動(dòng)課堂變革，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了可操作的實(shí)踐范式。

南京市成賢街小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)王恒、王欣老師帶來(lái)《數(shù)智作業(yè)：驅(qū)動(dòng)師生個(gè)性化成長(zhǎng)的新引擎》專(zhuān)題分享。他們提出，多數(shù)實(shí)踐教師已過(guò)基礎(chǔ)操作階段，接下來(lái)應(yīng)深度分析數(shù)據(jù)，優(yōu)化作業(yè)、靶向講評(píng)、分層管理，構(gòu)建教學(xué)閉環(huán)，踐行差異化教學(xué)理念，聚焦作業(yè)數(shù)據(jù)化重構(gòu)，彰顯“以數(shù)育人”理念。

南京市北京東路小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)徐芳芳、呂琳、劉金鑫、孫文詠老師帶來(lái)《基于數(shù)智作業(yè)與課堂行為分析的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐》專(zhuān)題分享。他們以情境劇為載體，創(chuàng)造性整合過(guò)程性行為數(shù)據(jù)與結(jié)果性作業(yè)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)構(gòu)建“雙軌診斷”循證教研模型，通過(guò)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析，既定位班級(jí)共性薄弱環(huán)節(jié)，又精準(zhǔn)識(shí)別每位學(xué)生的思維特質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)決策從經(jīng)驗(yàn)依賴(lài)轉(zhuǎn)向證據(jù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)干預(yù)的時(shí)空延展與精度提升。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)張嵐、江曉麗、潘越、顧悅、邵冰清老師帶來(lái)《素養(yǎng)導(dǎo)向 AI賦能：基于數(shù)據(jù)循證的課堂改進(jìn)》專(zhuān)題分享。她們以《曹沖稱(chēng)象》為例，依托數(shù)智平臺(tái)梳理問(wèn)題，用AI共學(xué)伙伴“小南”個(gè)性化反饋，搭建AI場(chǎng)景促差異化發(fā)展，運(yùn)用AI模擬實(shí)驗(yàn)深化理解，促進(jìn)課堂“四何”問(wèn)題占比優(yōu)化，學(xué)生參與度及情感體驗(yàn)提升，達(dá)成“學(xué)教評(píng)一致性”目標(biāo)，彰顯AI賦能教學(xué)成果與教研轉(zhuǎn)型新樣態(tài)。

南師大附小賁友林以“水結(jié)冰體積變化”為引，開(kāi)啟AI與學(xué)科教學(xué)融合探討，認(rèn)為應(yīng)聚焦“人-機(jī)協(xié)同”實(shí)踐邏輯，凸顯人類(lèi)高階思維等核心價(jià)值。

玄武區(qū)片區(qū)總督學(xué)王學(xué)其基于不同學(xué)科、不同學(xué)段的聽(tīng)評(píng)課實(shí)證數(shù)據(jù)，剖析小數(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，建議青年教師打破同質(zhì)化發(fā)展傾向，構(gòu)建個(gè)人風(fēng)格，以專(zhuān)業(yè)判斷力應(yīng)對(duì)教育創(chuàng)新。

南師大附小黨總支書(shū)記周衛(wèi)東強(qiáng)調(diào)教師要做“人師”，提出“一個(gè)宗旨、兩條主線(xiàn)、三個(gè)關(guān)注”，把握立德樹(shù)人初心，堅(jiān)守兒童成長(zhǎng)立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)科實(shí)踐、綜合育人與因材施教。

北京東路小學(xué)黨總支書(shū)記余穎提出，區(qū)域小數(shù)教育已從“個(gè)體引領(lǐng)”演進(jìn)為“群體共生”，堅(jiān)信玄武小數(shù)團(tuán)隊(duì)在數(shù)字浪潮中能蓬勃發(fā)展，走得更堅(jiān)實(shí)。

四位專(zhuān)家高屋建瓴、滿(mǎn)懷深情的寄語(yǔ)，為“玄武小數(shù)”的未來(lái)描繪了清晰而動(dòng)人的藍(lán)圖，為“新型優(yōu)質(zhì)小班制實(shí)驗(yàn)”和“AI賦能課堂教學(xué)”等項(xiàng)目研究注入強(qiáng)大的信心與動(dòng)力。

玄武區(qū)教師發(fā)展中心副主任章偉以元認(rèn)知理論為核心，提出AI時(shí)代數(shù)學(xué)教育的新范式應(yīng)重視元認(rèn)知培養(yǎng)。他以AI賦能為技術(shù)支撐，闡述元認(rèn)知三要素，強(qiáng)調(diào)教師從知識(shí)傳授者向思維引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，讓數(shù)學(xué)教育真正成為助力學(xué)生思維發(fā)展的導(dǎo)航系統(tǒng)。

南京曉莊學(xué)院副教授劉娟娟基于“新三學(xué)”構(gòu)建AI應(yīng)用評(píng)估框架，肯定其在學(xué)情診斷等方面的價(jià)值。她同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要警惕算法盲從、防范認(rèn)知卸載、堅(jiān)守教育初心，以AI培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，在技術(shù)與教育本質(zhì)間尋找平衡。

南京市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)陳靜以“教育家園”為情感紐帶，結(jié)合自身在玄武的教育實(shí)踐經(jīng)歷，盛贊本次教學(xué)展示活動(dòng)的學(xué)術(shù)價(jià)值與引領(lǐng)意義。她強(qiáng)調(diào)未來(lái)新質(zhì)人才需具備數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、AI實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新開(kāi)拓精神，教師群體要樹(shù)立積極變革心態(tài)。她提出“藝術(shù)救贖技術(shù)”觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要靠教育智慧引領(lǐng)學(xué)生走向探究課堂的最高境界，走向教育的真善美。

整場(chǎng)活動(dòng)通過(guò)課例展示、專(zhuān)題匯報(bào)與專(zhuān)家引領(lǐng)，深入探討“新型優(yōu)質(zhì)小班制教學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“AI賦能課堂實(shí)踐”教學(xué)范式創(chuàng)新，全面展現(xiàn)玄武小數(shù)團(tuán)隊(duì)在課堂轉(zhuǎn)型、教研創(chuàng)新、評(píng)價(jià)優(yōu)化等方面的創(chuàng)新探索與累累碩果。未來(lái)，玄武小數(shù)團(tuán)隊(duì)將在南京市“金陵好課堂”與玄武區(qū)“新三學(xué)”理念指引下，全面深化課堂教學(xué)改革與實(shí)踐，提升區(qū)域整體育人品質(zhì)，為全面深化國(guó)家級(jí)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐研究貢獻(xiàn)自己的力量。

江蘇新聞廣播記者/沈楊

通訊員/趙昌竹