圖/視覺(jué)中國(guó)

專家點(diǎn)評(píng)2026年上海春季高考語(yǔ)文科目試卷：緊扣時(shí)代以文化人 聚焦素養(yǎng)引領(lǐng)教學(xué)

1月3日上午，2026年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試語(yǔ)文科目考試結(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。

專家一致認(rèn)為，2026年春考語(yǔ)文試卷充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，考查學(xué)科核心素養(yǎng)，積極引導(dǎo)教學(xué)，有利于科學(xué)選拔人才。

一、發(fā)揮育人作用，弘揚(yáng)時(shí)代精神

試卷取材廣泛，引導(dǎo)考生在科技應(yīng)用中展望未來(lái)，在社會(huì)實(shí)踐中關(guān)注當(dāng)下，在城市發(fā)展中珍視文化，充分體現(xiàn)以文化人的教學(xué)導(dǎo)向。

試卷注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。全卷以默寫(xiě)《離騷》名句開(kāi)篇，啟示考生不斷追求“心之所善”。古詩(shī)《沔陽(yáng)道中喜雨》引導(dǎo)考生開(kāi)闊襟懷，關(guān)注民生。文言文《觀樂(lè)生傳》《養(yǎng)樹(shù)說(shuō)》體現(xiàn)了注重修養(yǎng)的自處之道與潛心治學(xué)的精神追求，促使考生思考人生價(jià)值，提升生命境界。

試卷反映社會(huì)風(fēng)貌，關(guān)注時(shí)代精神。積累運(yùn)用部分選擇有關(guān)腦機(jī)接口技術(shù)發(fā)展前景的材料，促發(fā)考生思考科技與人文的關(guān)系。社科類文本聚焦社會(huì)科學(xué)研究方法中的“訪談”，有助于培育求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的學(xué)術(shù)意識(shí)。文學(xué)作品《修補(bǔ)時(shí)間的人》引導(dǎo)考生在城市發(fā)展中重新思考文化傳承的意義，主動(dòng)成為文化的守護(hù)者和傳承者。

寫(xiě)作題創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的思考空間，引導(dǎo)考生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，分析“井水不犯河水”和“橫豎都是水，可以相通”的內(nèi)涵，深入思考日常語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值，使高考作文的思辨性扎根于現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的土壤，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代精神的共振。

二、錨定學(xué)科目標(biāo)，彰顯核心素養(yǎng)

試卷緊扣課標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，落實(shí)“當(dāng)代文化參與”“語(yǔ)言積累、梳理與探究”“思辨性閱讀與表達(dá)”等學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合考查。

社科類文本閱讀通過(guò)組合多個(gè)材料，構(gòu)建思辨空間，引導(dǎo)考生分析語(yǔ)句間邏輯關(guān)系，辨析觀點(diǎn)異同，在課題研究的特定情境中理解和運(yùn)用閱讀材料，促進(jìn)考生關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，培育當(dāng)代文化參與意識(shí)。文言二注重考查對(duì)文意的理解、評(píng)析等能力，引導(dǎo)考生思考治學(xué)之道，塑造理想人格。

古今文學(xué)作品閱讀從語(yǔ)言、意象、構(gòu)思、情感等多個(gè)角度設(shè)題，考查審美感受、審美鑒賞等素養(yǎng)。試題引發(fā)考生運(yùn)用聯(lián)想想象，表達(dá)自己對(duì)作品的感受與理解；引導(dǎo)考生對(duì)作品意蘊(yùn)、作者情感等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。文言一選文有別于典型的以敘事為主的人物傳記，并組合兩則評(píng)點(diǎn)文字，形成較為復(fù)雜的閱讀情境，考查文言綜合閱讀能力。

三、注重銜接教材，積極引導(dǎo)教學(xué)

試卷注重與教材的關(guān)聯(lián)，銜接學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展考查空間；致力于引導(dǎo)教師用好教材，提升教學(xué)質(zhì)量；引導(dǎo)考生重視課堂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，提升學(xué)習(xí)效率。

社科類文本閱讀關(guān)聯(lián)教材必修上冊(cè)“家鄉(xiāng)文化生活”單元，設(shè)置課題研究情境，引導(dǎo)考生深入了解“訪談”這一社科研究方法，并針對(duì)性應(yīng)用于上海剪紙非遺文化的實(shí)踐研究，與探究性學(xué)習(xí)相呼應(yīng)。試卷閱讀部分注重依文命題，要求考生既要細(xì)讀文本，又要整體把握，體現(xiàn)了反對(duì)套路作答、機(jī)械刷題的導(dǎo)向。

文言一閱讀部分創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，模擬傳統(tǒng)評(píng)點(diǎn)形式，銜接選擇性必修下冊(cè)第三單元研習(xí)任務(wù)，促進(jìn)考生個(gè)性表達(dá)。文言二閱讀關(guān)聯(lián)必修上冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)之道”的主題，要求考生評(píng)析文章中的治學(xué)主張，引導(dǎo)教學(xué)，重視批判性思維的培養(yǎng)。

試卷整體結(jié)構(gòu)、分值比例、題型、題量基本保持穩(wěn)定，試題表述明晰，指向明確，難度設(shè)置合理，能較好區(qū)分不同水平的考生，體現(xiàn)了考試的科學(xué)性和公平性。

專家點(diǎn)評(píng)2026年上海春季高考語(yǔ)文科目寫(xiě)作題： 貼近生活 注重思辨 實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

1月3日上午，2026年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試開(kāi)考。語(yǔ)文科目寫(xiě)作題是：

俗話說(shuō)：“井水不犯河水?！币灿腥苏f(shuō)：“橫豎都是水，可以相通?！睂?duì)此你有怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：（1） 自擬題目；（2） 不少于800字。

考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)寫(xiě)作題進(jìn)行評(píng)析。專家一致認(rèn)為，春考寫(xiě)作題用語(yǔ)簡(jiǎn)潔平實(shí)，通過(guò)關(guān)聯(lián)互有聯(lián)系又觀點(diǎn)不同的兩句話，拓展思維空間，貼近考生生活，引導(dǎo)考生深度思考。在延續(xù)多年思辨性傳統(tǒng)的同時(shí)，穩(wěn)中求進(jìn)。

一、關(guān)注時(shí)代命題,實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

當(dāng)今時(shí)代，無(wú)論個(gè)體還是社會(huì)，人文還是科技，國(guó)家還是世界，不同領(lǐng)域的交流溝通日益普遍和密切，事物在保持各自特質(zhì)的同時(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)突破邊界、交叉相融的現(xiàn)象。2026年上海春考語(yǔ)文寫(xiě)作題以井水與河水“不犯”而“相通”的關(guān)系，引領(lǐng)考生認(rèn)識(shí)和探討萬(wàn)物的自處與相處之道，思考在當(dāng)下如何實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)性發(fā)展與世界的多元共生，進(jìn)而擁有開(kāi)放包容的精神，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)時(shí)代命題的回應(yīng)。

二、聯(lián)系生活體驗(yàn)，豐富寫(xiě)作角度

寫(xiě)作源自生活，思考來(lái)自日常。寫(xiě)作題中的前一句話“井水不犯河水”是考生耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了事物的特質(zhì)與獨(dú)立性；后一句話“橫豎都是水，可以相通”源自魯迅先生的雜文，在日常應(yīng)用中已被賦予更豐富的內(nèi)涵，看似不同的事物本質(zhì)可能相同，甚至可以相通、轉(zhuǎn)化。題意清晰，指向明確，消除了考生的陌生感，且貼近考生自身的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，便于考生關(guān)聯(lián)社會(huì)現(xiàn)實(shí)?？忌梢詮膫€(gè)體間的交往到國(guó)家間的相處、從不同生活領(lǐng)域的跨界到各種思想觀念的碰撞等多個(gè)角度，闡發(fā)日常話語(yǔ)中蘊(yùn)含的思想文化價(jià)值。

三、拓展思辨空間，注重深度思考

寫(xiě)作題保持多年來(lái)注重思辨的特色，將兩種相對(duì)的說(shuō)法并置，這兩種說(shuō)法并非簡(jiǎn)單的二元對(duì)立關(guān)系，其差異與聯(lián)系共同創(chuàng)設(shè)了深度思辨空間?？忌梢远嘟嵌人伎?“井水不犯河水”或“橫豎都是水”的語(yǔ)境，辨析“井水”與“河水”之間“不犯”而“相通”的關(guān)系，并由此引申開(kāi)去，談為人處世的原則，談科技發(fā)展、學(xué)術(shù)研究等不同領(lǐng)域的交叉相融，也可以談兼通互容、多元共存等觀點(diǎn)?？忌ㄟ^(guò)分析“井水”與“河水”所對(duì)應(yīng)的多重關(guān)系，在關(guān)注個(gè)體特質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，深入把握宇宙萬(wàn)物間的共通性，深刻理解共同體意識(shí)的內(nèi)涵，從而充分展現(xiàn)自身的文化積累、思維品質(zhì)及價(jià)值追求。