編者說

很多高校早已將自己定位成統一高考制度里的被動接受方，特別是在高校分類中處于較低端口的學校，更是在招生問題上表現出一種無力感?！眴栴}是，不管有多少人言必稱清北，絕大多數的考生及其家長還是在金字塔尖下面那兩千多所高校中做出選擇。

《追蹤學生成長：高校人才培養(yǎng)質量監(jiān)測的探索與實踐》一書中，提出了在高等教育普及化背景下，普通高校從“普通”的圈子里脫穎而出的最佳策略，以供讀者參考。小標題為編輯自擬。

追蹤學生成長，我們無法繞開其成長的外部環(huán)境，而外部環(huán)境的變化對于學生成長的影響，是通過高校這個中介實現的。2019年中國高校毛入學率超越50%，實現高等教育普及化，成為高校外部環(huán)境最重要的特征。普及化對高校產生了什么樣的影響呢？

其一，隨著招生規(guī)模擴大，高校的教學資源變得緊張：學生人數的增加使得教室、實驗室、圖書館等資源面臨短缺；師資力量需求增加，加大了高校在教師招聘和培訓上的壓力。

其二，隨著不同家庭背景和學習能力的學生涌入高校，教師在教學方法上不得不向多樣化和個性化的方向轉移。這對教師個人素質是一個考驗。而多樣化的學生群體需要更多的心理輔導、學術支持、學生活動以及職業(yè)規(guī)劃服務，對高校在非學術項目上的投入提出更高要求。

其三，在擴招的背景下，如何保持和提升教學質量是高校面臨的重要挑戰(zhàn)，建立和完善教學質量監(jiān)控和評價體系勢在必行。學生除了需要掌握扎實的專業(yè)基礎知識以外，其綜合素質與能力的高下決定了他們在未來就業(yè)市場上的“價值”。從教師的角度來看，按部就班地教課只是底線，而不斷優(yōu)化課程設置、更新教學內容、確保培養(yǎng)質量則成為必須。

其四，高校規(guī)模擴大導致經費短缺，很多高校在資源分配上顧此失彼，捉襟見肘。教育主管部門對教育資源的分配變得更加不均衡，部分重點高?？赡塬@得更多資源，而普通高校資源相對匱乏。更重要的是，高校的管理者無法在眾多需求中確定優(yōu)先選項，在資源的內部分配上易引發(fā)矛盾與沖突。

其五，學生群體多樣化使得管理工作更加復雜，高校呼喚更加精細化和現代化的管理手段。管理者對于數據和信息的需求難以從理論化的高教研究文獻中得到滿足。因此，如何在高校實現信息化和智能化管理，以提高管理效率和服務水平，是擺在當代高校面前的難題。

正是在這樣的大背景下，中國高校普及化的教育教學模式正式啟動。這是一場全新的人才培養(yǎng)實驗，能抄的作業(yè)不多，連英美等少數國家的公立大學系統亦在不斷的探索之中。從這個意義上看，本書是我們站在中國高教發(fā)展的轉折點上，對于以往幾十年中國高校人才培養(yǎng)全過程所作的一次數據盤點。

高校必須為人才質量“兜底”

我們的盤點收獲滿滿。

在高校的“輸入端”我們發(fā)現，麥可思雖然坐擁大量數據，但有關生源和招生的數據卻并不如我們想象的那么豐富。究其原因，很多高校早已將自己定位成統一高考制度里的被動接受方，特別是在高校分類中處于較低端口的學校，更是在招生問題上表現出一種無力感，不作為似乎是他們的最佳選擇。

問題是，高等教育對于傳統的中國家庭來說，早已被賦予一種近乎神圣的意義。它是社會階層流動必不可少的階梯，也是普通家庭的孩子進入專業(yè)以至管理領域的必經之途。

現實是，不管有多少人言必稱清北，真正能夠實現清北夢想的只是鳳毛麟角。作此想即可見，絕大多數的考生及其家長還是在金字塔尖下面那兩千多所高校中做出選擇。選擇是明智還是盲目，并不完全取決于學生及其家長，主動權其實掌握在高校手中。

試想，世紀之交時中國高校毛錄取率僅12.5%，這就意味著今天的大學生的父母那一代人中絕大多數從未踏進過大學之門。他們在擇校問題上能給孩子提供的資訊或資源極其有限。

另一方面，從中學每年貼出的光榮榜上我們不難明白，他們的興奮點并不在普通高校錄取的畢業(yè)生那里，唯有成功進入名校、能為母校揚名的尖子生才是中學的驕傲。

想清楚這一點，那么，幫助考生找到他們心儀而且匹配的高校的任務便只能由高校承擔了，而這個任務之于高校，與其說是為了考生，不如說是為了自身的發(fā)展。

事實上，普通高校從“普通”的圈子里脫穎而出的最佳策略，就是通過招收符合高校愿景的生源來提升培養(yǎng)質量，因為普通高校的聲譽很大程度上取決于其畢業(yè)生的就業(yè)質量與職業(yè)生涯發(fā)展。

生源調查數據顯示，新生的興趣、志向及其家庭背景決定了他們日后在大學的學習態(tài)度、求知熱情和職業(yè)目標。在這些基本信息缺失的情況下制訂的任何人才培養(yǎng)方案，都無異于空中樓閣，只能是高校的自說自話。

精英時代的高?？梢园凑兆约旱姆绞脚囵B(yǎng)學生，而不必顧及其畢業(yè)生未來的職業(yè)生涯，因為政府會通過工作分配制度全盤照收。普及化時代的高校則不行，他們必須為其培養(yǎng)的人才質量“兜底”，必須幫助學生取得未來雇主能夠接受的資質“信號”。在今天充滿競爭的就業(yè)市場上，雇主除了需要看到畢業(yè)生專業(yè)學位所包含的知識信號而外，還希望看到他們的能力與素養(yǎng)信號。

中國高校在本科招生上用力不小，與國外大學相比難分伯仲，而且校際競爭的激烈程度也毫不遜色。然而，從生源調查數據中我們觀察到，考生對于高校的認知明顯不足，而高校對于新生的個人背景、專業(yè)選擇、升學期待等方面的了解亦相對膚淺。這是觀察而非結論，因為我們的數據有限，分析也只能淺嘗輒止。但高校進行生源調查意愿低下，恰恰從另一個側面證實了我們先前的假設，即高校在招生中重視的是高分生源而非與學校人才培養(yǎng)特點相符的愿景生源。

麥可思研究院：專注于高等教育的研究機構。自成立以來連續(xù)17年撰寫出版“中國大學生就業(yè)報告”（就業(yè)藍皮書），自2023年開始發(fā)布年度“中國—世界高等教育趨勢報告”。

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