來源：光明日?qǐng)?bào)

鈴聲響起，湖南省祁陽市黎家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂教師謝夢蝶走向講臺(tái)。她把手機(jī)架設(shè)在講臺(tái)前，遠(yuǎn)在城區(qū)的浯溪二中黑板屏幕上馬上清晰出現(xiàn)這所鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂畫面。浯溪二中音樂教師鄧志輝為這節(jié)音樂課做足了準(zhǔn)備。兩個(gè)課堂的學(xué)生共同唱起了《雪絨花》。

“得益于教育數(shù)字化‘極簡’技術(shù)的應(yīng)用，不需要建設(shè)復(fù)雜的平臺(tái)，更不需要投入大量的資金，鄉(xiāng)村學(xué)校只需要一臺(tái)一體機(jī)、一部手機(jī)、一個(gè)收音話筒，便可以與主城區(qū)學(xué)校遠(yuǎn)程連線，開展同步課堂?！毕埋R渡鎮(zhèn)中心小學(xué)教師尹龍桂感慨，正是因?yàn)椤昂啞?，鄉(xiāng)村教師也能快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型。

近年來，祁陽市積極推動(dòng)教育數(shù)字化“極簡”應(yīng)用走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂，以數(shù)字技術(shù)為紐帶，打造全域閱讀生態(tài)，不斷拓展閱讀場景，激活鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動(dòng)力。

在位于祁陽市城區(qū)的長虹街道明德小學(xué)，教師李瑩平也深有體會(huì)：“作為主課堂的科學(xué)老師，能同時(shí)連線6個(gè)鄉(xiāng)村分課堂，并與分課堂師生互動(dòng)交流，通過這種教育數(shù)字化‘極簡’模式，既有效解決了鄉(xiāng)村學(xué)?？茖W(xué)專職教師匱乏的問題，也促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的教研交流。”

教育數(shù)字化“極簡”應(yīng)用不僅打破了時(shí)空限制，讓鄉(xiāng)村教師擺脫了“孤軍奮戰(zhàn)”的困局，同時(shí)還依靠生成式人工智能，輕松實(shí)現(xiàn)“數(shù)智課堂”的構(gòu)建，各類人工智能體成為賦能鄉(xiāng)村教師教學(xué)質(zhì)量提升的“利器”。

在祁陽市文明鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校，數(shù)學(xué)教師黃遠(yuǎn)鈴的課程受到師生的熱捧。講臺(tái)上，她制作的AI視頻讓課本里的人物“活”了過來，化身小老師生動(dòng)地向同學(xué)們講述生活中的數(shù)學(xué)原理。

“正是靠著AI技術(shù)，我制作的視頻直觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的問題情境，化抽象為具體，孩子們上課的熱情更加高漲。”黃遠(yuǎn)鈴說。憑借著“數(shù)智課堂”的應(yīng)用，黃遠(yuǎn)鈴的課程入選教育部“基礎(chǔ)教育精品課”。

“教育數(shù)字化‘極簡’應(yīng)用不是‘炫技’，而是‘服務(wù)于教學(xué)’。它降低了技術(shù)門檻，讓教師充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備快速上手，通過創(chuàng)新利用數(shù)智手段，打造‘雙師課堂、同步課堂、數(shù)智課堂’等教學(xué)新范式，把傳統(tǒng)課堂的‘單向灌輸’變?yōu)椤p向互動(dòng)’和自主探究學(xué)習(xí)?！逼铌柺薪逃龜?shù)字化“極簡”應(yīng)用項(xiàng)目主持人周建軍介紹。

目前，祁陽市216所中小學(xué)實(shí)現(xiàn)智慧校園全覆蓋，5000名教師能熟練運(yùn)用智慧教育平臺(tái)開展教學(xué)，7000名教師完成深度數(shù)字化培訓(xùn)。

“從‘黑板粉筆’到‘云端互動(dòng)’，教育數(shù)字化‘極簡’應(yīng)用重塑了鄉(xiāng)村教育的形式，激活了鄉(xiāng)村教育內(nèi)生動(dòng)力，讓鄉(xiāng)村教育有‘智’更有‘質(zhì)’?！逼铌柺薪逃贮h組書記、局長黃恩鵬說。