圖/電視劇《龍櫻2》劇照

“室友是主播，我成了‘直播背景板’?！?/strong>

近來(lái)，直播賽道正吸引越來(lái)越多大學(xué)生。架起的手機(jī)、補(bǔ)光燈、日常生活背景，將原本私密的宿舍空間變成了直播現(xiàn)場(chǎng)。相應(yīng)地，一些大學(xué)生主播不分時(shí)段、 缺乏邊界感等直播亂象，也引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

一些學(xué)生在室友不知情的情況下隨時(shí)開(kāi)播，讓室友被動(dòng)當(dāng)起了“氣氛組”。室友的私人物品，日常更衣、洗漱、交談等私密內(nèi)容一覽無(wú)余。實(shí)時(shí)傳播到網(wǎng)上，還可能面臨被評(píng)頭論足的惱人情景。長(zhǎng)時(shí)間直播產(chǎn)生的噪聲、各類燈光設(shè)備造成的光污染，也會(huì)嚴(yán)重干擾他人的正常作息和學(xué)習(xí)。一些主播甚至將泄露室友隱私視為“流量密碼”，迎合畸形的窺私欲。

正如中國(guó)人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任劉鵬所說(shuō)：“直播是新一代大學(xué)生的一種生活方式，他們有權(quán)利通過(guò)直播自我表達(dá)并探索如何從中獲利。”一些大學(xué)生通過(guò)運(yùn)營(yíng)自己的自媒體賬號(hào)，分享校園生活日常，在直播中探討關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展或個(gè)人興趣的心得體會(huì)，本身是在提升數(shù)字化生存技能，是展開(kāi)自我探索、拓展職業(yè)路徑的嘗試。

但與此同時(shí)，明確直播的行為邊界，懂得在尊重他人肖像權(quán)、隱私權(quán)和安寧權(quán)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我探索，也應(yīng)該成為成長(zhǎng)的一門(mén)必修課。畢竟，宿舍不是任憑個(gè)人支配的場(chǎng)域，直播鏡頭不能想開(kāi)就開(kāi)，提前進(jìn)行溝通、確保室友知情，在合適的時(shí)段直播、以打碼等方式保障室友隱私不被泄露，應(yīng)該成為一種自覺(jué)。

當(dāng)然，治理宿舍直播亂象，不能只靠學(xué)生的自我約束。學(xué)校管理者也應(yīng)有所規(guī)范，以恰切的方式引導(dǎo)學(xué)生探索直播浪潮。例如，在媒介素養(yǎng)課程中納入校園直播方面的內(nèi)容，讓學(xué)生充分知曉相關(guān)法律法規(guī)，在理性地討論和思辨中參與制定校園直播規(guī)范。此外，高校也可以對(duì)校內(nèi)直播狀況和學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)研，將小型會(huì)議室、討論室等改造為可供預(yù)約的公共空間，滿足學(xué)生直播、面試等不同需求。

還要看到，目前不少大學(xué)生熱衷于直播，對(duì)成為網(wǎng)紅躍躍欲試，往往也是看到成功者光鮮亮麗的一面。通過(guò)具體的案例解讀，引導(dǎo)學(xué)生穿越表面“光環(huán)”，更全面地了解直播行業(yè)的發(fā)展邏輯、MCN機(jī)構(gòu)的運(yùn)行方式，包括幫助嘗試者提升法律意識(shí)，學(xué)會(huì)有效“避坑”。

相關(guān)報(bào)道顯示，一些大學(xué)生主播之所以不分晝夜地直播，還與平臺(tái)的“業(yè)績(jī)壓力”有關(guān)。有一名在校生主播就直言，做主播一年半以來(lái)，“每天都精神恍惚，拼命熬，人都干‘廢’了”。這背后，與平臺(tái)監(jiān)管不力和算法推波助瀾不無(wú)關(guān)系。

當(dāng)平臺(tái)以“宿舍直播”為推薦標(biāo)簽，有意放大對(duì)窺私類內(nèi)容的推薦力度，就是在制造一種不健康的導(dǎo)向，變相鼓勵(lì)大學(xué)生主播博眼球。對(duì)此，還需進(jìn)一步完善審核機(jī)制，細(xì)化對(duì)大學(xué)生直播中有關(guān)隱私保護(hù)、直播內(nèi)容的規(guī)范，拒絕讓宿舍直播成為有毒的流量密碼。

大學(xué)生直播應(yīng)該成為自我探索、自我滋養(yǎng)的有益渠道，而不是陷入吸引眼球、博取流量的無(wú)意義消耗中。這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)由社會(huì)共同守護(hù)。

原文首發(fā)于《時(shí)代郵刊》第498期

2025年12月· 新青年

原標(biāo)題：《大學(xué)生宿舍直播不能沒(méi)有邊界》

編 輯 | 胡晨曦

審 核 | 李 玲

終 審 | 黃 菲