卷首語▼

2 讓“健康第一”擦亮青少年成長底色（李小偉）

消息報道▼

6 “三大球”專項(xiàng)全面啟動：2026年體育場景式育人項(xiàng)目推動首都校園體育發(fā)展開啟新篇章（韓金明 郝?。?/p>

7 教研提質(zhì)效 強(qiáng)體向未來（楊永春 邱寶勤 王璐璐）

校長話體育▼

9 構(gòu)建全員參與新生態(tài) 讓體育真正成為學(xué)生全面發(fā)展的基石（本刊編輯）

教學(xué)研究▼

12 知識結(jié)構(gòu)圖：中小學(xué)體育與健康教案改革的關(guān)鍵內(nèi)核與實(shí)踐價值（余立峰）

15 問題鏈?任務(wù)群?能力梯：手球大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的三維構(gòu)建（孫志星 劉曉輝）

18 體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)邏輯與優(yōu)化路向（王坦 邵進(jìn)南）

21 基于問題導(dǎo)向的體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（劉娓楠 馮澤凱 孫衛(wèi)華 任井倫 魏麗芝）

23 初中生體育運(yùn)動回避的干預(yù)策略（沈舜堯）

26 從感知覺喚醒到素養(yǎng)內(nèi)化：4MAT模式下運(yùn)動認(rèn)知的具身教學(xué)路徑建構(gòu)（朱慧敏）

30 問題導(dǎo)向下高中體育“賽、學(xué)、練、賽”教學(xué)形式的理論基礎(chǔ)與實(shí)施路徑（高峰 李曉蕓 屈冬林 朱東斌）

33 任務(wù)?情境?評價：小學(xué)排球課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效路徑（黃旭斌 譚文杰 蔣新成 劉才金 朱云笙）

36 結(jié)構(gòu)化教學(xué)視域下高中體育課堂“學(xué)—練—賽—評”一體化的實(shí)踐策略（王滿意 何魯偉 肖偉）

教學(xué)實(shí)踐▼

39 投擲教學(xué)中鞭打動作的“甩感”反饋機(jī)制與認(rèn)知模型建構(gòu)（張興百 王曉靜）

42 提高初中耐久跑成績的“四策略”（李浩 申克才）

教師教研▼

44 構(gòu)建“1+4+4+N”智慧研修體系 賦能青年體育教師專業(yè)發(fā)展（尹玉華 鐘小韻 賴?yán)倮伲?/p>

47 分層遞進(jìn) 多維實(shí)踐 推動體育教師專業(yè)化發(fā)展（于斌 李加玲 周超）

51 提升體育教師“七力”的實(shí)踐探索（朱建行）

訓(xùn)練競賽▼

53 青少年英式七人制橄欖球?qū)褂?xùn)練的現(xiàn)實(shí)瓶頸與創(chuàng)新實(shí)踐（王隆飛 汪興橋）

57 “面向人人”理念下學(xué)校體育競賽體系構(gòu)建與實(shí)踐研究（董浩然 徐丹）

體質(zhì)與健康▼

62 活力課間·健康成長：不良身體姿態(tài)膝超伸課間微運(yùn)動策略（李苗 袁圣敏）

幼兒教育▼

65 大班體育游戲案例：叢林探險（崔海萌）

裝備與器材▼

67 廢舊器材巧變身 賦能課堂強(qiáng)體能（胡科宏 俞曉楠）

網(wǎng)研集錦▼

69 小學(xué)生“會說、會評、會教”能力的課前、課中、課后聯(lián)動培養(yǎng)策略（李輝 孫洪洋 徐超 李騰）

71 指向“三會”能力培養(yǎng)的體育課堂三維支架教學(xué)策略（吳國靖 徐獻(xiàn)銀）

73 體育課堂教學(xué)中學(xué)生“三會”能力的培養(yǎng)策略（李鴻堯）

75 “三會”培育素養(yǎng) 表達(dá)推動成長（趙密平 王春生 岳俊清）

78 從掌握到理解：體育教學(xué)中學(xué)生“三會”能力的提升路徑（熊琦超 袁思巧）

一線話題▼

81 用千件自制教具點(diǎn)亮課堂的創(chuàng)新實(shí)踐者（徐剛）

84 用體育點(diǎn)亮心靈：一名暴怒癥學(xué)生的轉(zhuǎn)變之旅（王興發(fā)）

86 一枚裁判哨，讓小胖成為體育“特長生”（沈技峰）

88 小學(xué)課間“活力躍動區(qū)”微運(yùn)動方案的構(gòu)建與實(shí)施（呂利）

91 體育大課間“網(wǎng)格化”的創(chuàng)新實(shí)踐（徐麗）

94 乃武乃文：學(xué)校太極社團(tuán)建設(shè)的探索及經(jīng)驗(yàn)（孫飛）

編輯：張雅娟