大象新聞記者 高彥均 通訊員 李果/文圖

為深化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實踐，提升學(xué)生閱讀能力，12月16日下午，宋君名師工作室在鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校開展了以“策略地讀”為主題的數(shù)學(xué)閱讀課程展示活動。本次活動是繼“有興趣地讀”主題活動之后的進階研討，由金橋?qū)W校的劉藝老師主持，還通過直播形式與新疆地區(qū)的老師們云端相聚，共話數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的新思路與新方法。

活動伊始，先由李佳雪老師和三年級的同學(xué)們帶來《餐飲店中的數(shù)學(xué)》一課。課堂上，李老師將教學(xué)重點放在“引導(dǎo)學(xué)生如何讀”上，李老師先初讀故事，讓學(xué)生感知故事內(nèi)容，再出示閱讀要求，讓學(xué)生帶著“讀一畫一想”的任務(wù)進行深入閱讀，最后找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

隨后，崔航老師和四年級的學(xué)生帶來了一節(jié)課例：《淘淘能贏得冠軍嗎》。崔老師將教學(xué)重心落在數(shù)學(xué)信息的整理上，引導(dǎo)學(xué)生在運用“讀-畫-想”讀懂?dāng)?shù)學(xué)故事之后，找出文中的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題，再將散亂的數(shù)學(xué)信息進行分類整理，使數(shù)學(xué)信息變得清晰有條理，最后通過“想-寫-說”的步驟，鼓勵學(xué)生先構(gòu)思解題思路，再落筆寫出解題過程，最后大膽表達自己的思考，讓學(xué)生在循序漸進中掌握閱讀的策略。

從兩節(jié)精彩的課例中，我們看到了金橋?qū)W校數(shù)學(xué)閱讀課的模型，“讀-畫-想”的閱讀指導(dǎo)策略+“想-寫-說”的解決問題策略，為在場及線上的老師們提供了鮮活的教學(xué)范例，讓大家知道該如何指導(dǎo)學(xué)生有策略地閱讀。

在隨后的研討環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，分享觀課感悟。思維的火花在交流中不斷碰撞。活動最后，宋君校長對本次活動進行總結(jié)。他充分肯定了兩位授課教師的精心備課與精彩呈現(xiàn)，強調(diào)“有策略地讀”是幫助學(xué)生跨越閱讀難關(guān)的關(guān)鍵。宋校長指出，教師們在今后的教學(xué)中，要持續(xù)探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的有效策略，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的閱讀特點。相信在未來的教學(xué)中，宋君名師工作室的教師們將帶著本次活動的思考與收獲，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)閱讀之花在課堂上絢麗綻放。