隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活工作環(huán)境也有很大的改變，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與之前也大不相同，這些新興因素的充斥，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和三觀的建立帶來(lái)了極大的影響。中小學(xué)德育教育是所有教師的基本職責(zé)，是學(xué)校集體應(yīng)該重視的工作，提高對(duì)德育工作的關(guān)注度。而許多學(xué)校忽略的德育工作的重要性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的德育管理，導(dǎo)致德育教育的工作不夠細(xì)致、不夠完善，沒(méi)有產(chǎn)生理想的效果。因此，為了學(xué)生的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在中小學(xué)德育工作中采用精細(xì)化管理的模式是勢(shì)在必行的。

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精細(xì)化管理的意義和重要作用

精細(xì)化管理是一種科學(xué)化的管理模式，也就是把一件較為復(fù)雜的事物變成簡(jiǎn)單的形式，再?gòu)暮?jiǎn)單的形式打造成規(guī)范化的狀態(tài)，規(guī)范化也可以稱為程序化，總的來(lái)說(shuō)精細(xì)化管理就是將事物變成標(biāo)準(zhǔn)化模式，在企業(yè)管理工作中這種管理模式具有重要意義，它不受常規(guī)管理模式辦法的限制，可以在管理過(guò)程中使事物更具有層次感，具有個(gè)性、縝密、規(guī)范的特點(diǎn)。精細(xì)化管理在企業(yè)管理過(guò)程中發(fā)揮著巨大作用，可以把握企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，能夠領(lǐng)會(huì)精細(xì)化管理核心的企業(yè)都具有很大的發(fā)展前景。與此同時(shí)，把精細(xì)化管理模式運(yùn)用到教育界的教育教學(xué)工作中，也具有良好的促進(jìn)作用。中小學(xué)階段學(xué)生群體的發(fā)展特點(diǎn)推動(dòng)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用精細(xì)化管理，所以在中小學(xué)德育工作中運(yùn)用精細(xì)化管理具有重要意義。

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精細(xì)化管理在中小學(xué)德育管理中的運(yùn)用策略

1.制定精細(xì)化制度標(biāo)準(zhǔn)

完善的制度是工作進(jìn)行的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，在德育管理工作的進(jìn)行中，制定精細(xì)化的制度標(biāo)準(zhǔn)，可以為教師和學(xué)生提供明確的行為準(zhǔn)則，細(xì)化教師的工作方法，規(guī)范學(xué)生的行為，從而使德育管理工作更加科學(xué)合理。

首先，學(xué)校要將學(xué)生的日常行為規(guī)范、班級(jí)管理制度、校園規(guī)范等相關(guān)制度進(jìn)行整理、細(xì)化，將每一個(gè)準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解，讓學(xué)生更充分地理解，明確制度的正確意義。

在準(zhǔn)則中，也要將教師的德育管理工作進(jìn)行細(xì)致地、規(guī)范地劃分和要求，讓教師在保證自身正確的言行舉止基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的思想教育，使教師能夠以身作則，通過(guò)自身的行為去引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生，來(lái)為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，達(dá)到潛移默化影響學(xué)生的目的。

最后，讓學(xué)生按照精細(xì)化的管理制度進(jìn)行互相監(jiān)督，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)性，從而激發(fā)學(xué)生規(guī)范行為的積極性，對(duì)學(xué)生的心理與行為產(chǎn)生了更加積極正面的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.創(chuàng)新教育形式

要想全面提升中小學(xué)的德育教育水平，首先應(yīng)該創(chuàng)新德育教育的形式，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，運(yùn)用各種豐富的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于德育教育的興趣，從而更加主動(dòng)的參與到德育教育中去。教師可以充分利用數(shù)字化的教學(xué)形式通過(guò)多樣化的多媒體技術(shù)，視頻化的手段表現(xiàn)具體的德育教育內(nèi)容。

例如，教師在教育學(xué)生“尊老愛(ài)幼”的時(shí)候，可以通過(guò)視頻短片的形式，先為學(xué)生播放關(guān)于尊老愛(ài)幼的動(dòng)畫(huà)片，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，利用他們更喜歡的教學(xué)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，如果存在教學(xué)設(shè)備方面的限制時(shí)，教師也可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)性的方式，開(kāi)展多樣化教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.革新教學(xué)理念

在日常的德育教育工作中，教師應(yīng)盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展革新自身教學(xué)理念，通過(guò)更加符合現(xiàn)代思維方式的方法開(kāi)展德育教育。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生與教師應(yīng)是一種平等交流的方式，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也有許多豐富的想法，理應(yīng)受到重視，他們應(yīng)該有更多的自主性去面對(duì)德育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，善于通過(guò)自己的視角去解決問(wèn)題。教師可以開(kāi)展更多的活動(dòng)去理解學(xué)生的心聲，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，更好進(jìn)行針對(duì)性的教育。

例如，教師可以開(kāi)展“秘密信箱”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向教師寫(xiě)信，投到辦公室門(mén)口的信箱里，并定期檢查信箱內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予回應(yīng)。通過(guò)這種形式，學(xué)生可以不用直面教師便能表達(dá)自己的看法，而教師也可以有更加多元的方式傾聽(tīng)到學(xué)生的心聲，避免了在德育教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的誤解。

4.構(gòu)建精細(xì)化德育網(wǎng)絡(luò)

一個(gè)完整的德育教育網(wǎng)絡(luò)，能夠使學(xué)校的德育管理工作效率獲得極大提升，達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)校中的各個(gè)部門(mén)組建一個(gè)完善且壯大的管理隊(duì)伍，以德育工作的目標(biāo)為第一重要任務(wù)，然后展開(kāi)各部門(mén)的合作。讓學(xué)校的管理層，教師和其他學(xué)校部門(mén)，同學(xué)生群體中的管理者，例班長(zhǎng)、班委等，共同組建一個(gè)全面性、一體性、多角度的德育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)全校學(xué)生詳細(xì)地了解和管理的手段，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的道德思想水平得到有效的提升。

5.注重學(xué)生實(shí)踐教學(xué)

德育教育的基本目的是養(yǎng)成學(xué)生的長(zhǎng)期行為習(xí)慣，是一種偏重于實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)形式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只關(guān)注到理論部分的講解，還應(yīng)關(guān)注到這些理論在學(xué)生生活中的具體應(yīng)用。在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部分內(nèi)容與其日常生活的相關(guān)度。

例如，教師在教育學(xué)生要孝敬父母時(shí)，僅通過(guò)理論的講解難免過(guò)于抽象沒(méi)有說(shuō)服力。教師可以先組織學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生看他們的童年照片，再給學(xué)生系統(tǒng)的講解當(dāng)時(shí)照顧他們的心理感受，使學(xué)生以講故事的方式了解到父母對(duì)自己的付出，進(jìn)而從心底里明白孝敬父母的重要性。而后在組織學(xué)生為父母洗腳，通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)讓學(xué)生真正的在行動(dòng)中去孝敬父母，同時(shí)由于之前童年故事的鋪墊作用，學(xué)生將更加深刻的了解到這項(xiàng)活動(dòng)的深刻內(nèi)涵，了解孝敬父母這一中華民族傳統(tǒng)美德的深刻意義。

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結(jié)束語(yǔ)

中小學(xué)階段開(kāi)展德育教育工作，是為了引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，使他們成功找到自己的人生目標(biāo)，對(duì)未來(lái)做好規(guī)劃。因此在教育過(guò)程中運(yùn)用精細(xì)化管理可以提升德育工作的開(kāi)展效率，使學(xué)生形成正確的德育意識(shí)。

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來(lái)源｜政理實(shí)

作者｜宋晶

編輯｜智庫(kù)君

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